浅谈大班户外游戏中的体能锻炼

陈朝凤

摘要：幼儿教育作为幼儿的启蒙教育，在幼儿成长过程中发挥着重要作用。随着中国教育事业的不断发展向前，学前教育越来越受到社会的重视。3～6岁是幼儿发展的黄金阶段，幼儿对世界的一切都充满着好奇和探索欲。正确引领幼儿进行户外游戏，有利于增加幼儿的动手能力，引领幼儿身心全面发展。基于此，以下对浅谈大班户外游戏中的体能锻炼进行了探讨，以供参考。

关键词：大班户外游戏;体能锻炼;分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-142

引言

幼儿年龄较小，活泼好动，喜欢做游戏，喜欢参与有趣的户外游戏活动。相比于教室，户外空间更加广阔，能为幼儿提供贴近自然的游戏活动环境，教师借助各种活动器材组织游戏，能够解放幼儿天性，使幼儿在户外游戏活动中学到知识。这种教学模式符合幼儿天性，能提高幼儿参与户外游戏活动的积极性、主动性，便于教师因材施教。

一、鼓励家长参与其中

家长是孩子最亲密的伙伴，让家长参与孩子的户外游戏活动，能进一步发挥对孩子的引导作用，同时也能增加孩子的安全感，让孩子更投入户外游戏活动。亲情缺失是当代幼儿教育中所面临的另一个重要问题。现代人忙于工作，忙于生活，很多时候会忽略对孩子的关注，错误地认为把孩子送到幼儿园就万事大吉。父母是孩子成长过程中最好的老师，许多留守儿童在成年后会出现各种各样的心理问题，往往都源于在儿童时期缺少父母的陪伴和照顾，导致亲情的缺失。鼓励家长与孩子共同参与到户外游戏活动中，不仅可以更好地促进孩子户外游戏的进行，还可以进一步增加亲子之间的情感，使孩子在心理上更加健全。

二、从幼儿的角度设计户外游戏活动

教师设计户外游戏活动时，要注重幼儿的动手能力、动脑能力、学习能力等，从幼儿的角度出发，科学合理地设计户外游戏活动。如对年龄较小的幼儿，教师可设计难度稍低且教师全程陪伴的户外游戏活动，保证户外游戏活动的安全性和趣味性。对年龄较大的幼儿，其动手能力、动脑能力、学习能力都较强，教师可设计难度稍高的户外游戏活动，以开发幼儿智力为主题，提升户外游戏活动的实用性。户外游戏活动设计的主要目标是提升幼儿的体能，开发幼儿智力，培养幼儿的学习能力和沟通能力。因此，教师设计户外游戏活动时，要严格遵循趣味性和实用性原则。趣味性能够吸引幼儿的注意力，让幼儿积极主动参与户外游戏活动，如“滑梯、蚂蚁排队走”等户外游戏活动，既有趣，又能培养幼儿的团队协作能力。同时还要合理划分户外游戏活动区域，在保证幼儿安全的基础上，有序开展各项户外游戏活动。

三、合理安排游戏时间

孩子天性爱玩，尤其是心智尚未成熟的幼儿，往往玩起游戏时很容易失去时间观念。这就需要家长和教师对孩子进行时间规划，从小培养孩子的时间观念以及自我管理意识。游戏时间就是要让孩子开开心心地玩，而到了学习时间则要认认真真地学。需要教师和家长要共同引领培养，因为孩子可能会因为游戏时间结束却意犹未尽，进而会产生矛盾，从本质上来说，这就违背了利用游戏来对幼儿进行教育的初衷。所以教师一定要有时间观念，并且有意识地去引导幼儿养成劳逸结合的思想。

四、应该以安全保证作为指导基础

幼儿是祖国的花朵，是我国未来建设的后备力量。而幼儿自身处于发展阶段，自我解决问题的能力较差，自身力量较为薄弱。基于这样的形势和地位，在对幼儿进行教学工作时，一定要注重对其的保护。而户外游戏教学作为一项涉及因素较多的教学工作，潜在的危险因素较多。因此，教师在进行户外游戏教学活动时，应该注重做好幼儿安全保障工作，首先，应该对幼儿使用的相关设备进行检查和维护，保证幼儿在实际使用过程中不会出现一些意外情况。其次，教师应该对幼儿自身的身体情况有全面的了解和认识，保证幼儿在参与游戏活動的过程中保持活动安全，促使幼儿能够在这样的环境中得到心智等各个方面的成长和提高。

五、在开放自由的户外游戏中培养幼儿互助合作、不怕困难的品质

笔者所在幼儿园有很多大型积木，可让幼儿自由摆放，幼儿能在自由开放的空间中创意十足地搭建积木，并能自己组织游戏，游戏结束后再把一些器材送回家。在这个过程中，老师要引导他们注意安全，放手让幼儿去玩，在游戏中培养幼儿良好的品质，使幼儿掌握劳动技能。《指南》指出，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。因此，幼儿教师应在体育游戏区投放丰富有趣的游戏材料，供能力不同的幼儿玩耍，让每个幼儿都有通过户外体育游戏提高身体素质的机会，让所有幼儿的各项运动能力在不同程度上都能有所发展，精神品质也能得到培养。如在体能拓展区，教师可以让体能较好的幼儿抓单杠或玩攀爬墙，让体能一般的幼儿荡秋千、走链条，让体能较弱的幼儿打沙袋。又如在走平横木区，教师可以让体能较好的幼儿自己独立走过去，让体能较弱的幼儿在其他幼儿的帮助、鼓励下走过去。这样就真正做到了面向全体幼儿，让不同水平的幼儿都有不同程度的发展。

结束语

户外体育游戏作为一种游戏形式，蕴含着丰富的趣味性，容易吸引幼儿参与其中。但是仅有幼儿的积极参与是不够的，还需要得到教师的科学指导。户外体育游戏价值的发挥很大程度与游戏组织者的指导有关。幼儿的学习与发展离不开教师与家长的有效指导，在教师的科学指导下，幼儿能够得到更好地成长，对周围事物的认识也能上升到一个更高的水平，促进幼儿各项能力的有效提高。

参考文献

[1]何艳.游戏活动在幼儿园大班教学中的具体应用[J].新课程，2021（16）：147.

[2]张悦.幼儿园大班户外体育游戏的教师指导研究[D].内蒙古师范大学，2020.

[3]游慧琼.大班户外体育游戏有效开展的策略探析[J].名师在线，2020（04）：83-84.