初中生英语自主学习能力培养模式探究

宋玮

摘要：自主学习能力在很大程度上影响一个人的长远发展。在初中英语教学过程中，教师应重视学生自主学习能力的培养。要想培养学生的自主学习能力，教师在课堂上要对学生进行有效引导，教会学生把握英语语言规律，熟悉英语语言思维，逐渐提高运用英语语言的能力。

关键词：自主学习能力;初中英语;语言规律;语言思维

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-120

初中生英语自学能力的提高有赖于自学意识的建立和教师科学的引导。在课堂教学中，教师应多为学生创造自主思考的机会，多为学生营造自主学习的空间，多为学生提供讨论交流的课题。教师可以循序渐进地为学生布置自学任务，让学生在完成任务的过程中逐渐提高自学能力。

1以生为本，改善课堂教学模式

1.1创设新型师生关系

教学氛围的营造对初中生的学习热情具有很大影响。要想提高学生的自学效果，教师首先要对学生平易近人，让学生以轻松的心情面对每一节英语课。英语教师应提高英语课堂的趣味性，根据教学内容活化课堂教学，让学生以轻松的心情学习英语知识。教师可以多与学生用英语互动，提升学生用英语交流的热情。一句话，创设新型师生关系，就是要使学生变“要我学”为“我要学”，要提高学生学习的积极性。

1.2创设多种活动，激活课堂

英语是一门实践性较强的学科。为了切实提高学生的语言运用能力，教师可以多为学生设计几种教学形式，如组织学生用英语表演、配音、对话、分角色朗读等。在课堂和课后，教师可以随时用英语同学生打招呼，也可以鼓励同学间用英语交流。丰富的课堂形式会提高学生学习英语的积极性。在此基础上，培养学生的自主学习能力自然是水到渠成的事了。

1.3开放性问题和任务的设计

学生自学有赖于教师的指导，而教师的指导主要靠探究问题牵引着学生一点点学习英语知识。在教学过程中，教师需要根据学生在自学过程中暴露出来的问题及时优化教学活动，借以渐进完善学生的自学能力。探究问题设计得要有一定的含金量，这样才能保证调动起学生的思维，释放学生的内在潜能。探究问题越是具有开放性，就越能激活学生的思维，提高学生的自学效果。

2自主学习能力的培养策略

现以人教版七年级英语教材为例，谈一谈在课堂教学中如何培养学生的自主学习能力。

2.1布置限时任务，提高学生学习的紧迫感

要想提高自学能力，学生首先要有紧迫意识。在英语课堂上，教师可以布置一些限时任务，让学生在规定时间完成一定量的学习任务。时间一结束，教师要马上进行提问，借以检验学生的学习效果。学生如果经常接受此类训练，在自主学习时便会有紧迫感，不至于没有时间观念，一再延誤学习任务的完成。

比如，在研究this与that的区别时，教师可以多为学生举几个体现两个单词区别的句子，让学生背下来。然后，教师要求学生自己组两个句子，同样要体现二词的区别。在一定时间内，学生如果能够完成学习任务，教师则为学生记上相应的学分，然后进行后面的教学活动。这样，一个任务一落实，可以让学生树立时间观念，从而提高自学能力。

2.2提高学生的分析能力

初中生要想正确翻译一句英语，除了准确掌握单词和语法以外，还要理清句子的逻辑关系，这样才能翻译得通顺流畅。教师在教学过程中，应多为学生提供一些体现英语思维的句子，让学生在学习过程中逐渐适应这种思维，这样才能对英语表达方式理解得更为透彻。

比如，教师要求学生翻译下面这个句子：You two change the role after making one conversation and then practice again。学生要想正确翻译，首先要弄清conversation的行为主体，然后还要理清时间关系。这就要求学生在多次的翻译实践中逐渐积累翻译经验，提高照顾句子前后部分的能力。其次，学生要对动词的时态知识掌握得牢固一些，避免弄不清动作的先后次序。

2.3已学知识和未学知识的有机融合

在漫长的英语学习过程中，学生总会遇到陌生的英语知识，或是生词，或是语法，或是一些较难翻译的句子，或是一些不为人知的英语国家民俗常识。学生的学习过程就是用有限的英语知识探求广阔的未知领域的过程。因此，为了让学生能够不断前进，教师在设置学习任务时必须让学生感觉大部分知识是为自己所熟悉的，但总有一些知识是陌生的。这样，学生才能够借助于工具书，再运用自己的学习经验，对未知领域进行卓有成效的探讨。经过多次反复，学生累积的英语知识越来越多，英语能力才会越来越强。

比如，教师让学生翻译一个句子：Would you please translate my words into Spanish？这个句型学生并不陌生，因为不久前学生刚学过Would you please translate my words into

English？ 现在，新句子只是将English换成了Spanish。也就是说，教师不断用学生的已学知识为基础，带领学生向未学知识进军。通过两种知识的融合，学生学到手的知识会越来越多。在此过程中学生的自学能力得到锻炼。学生每学习一个知识点后，为了让学生将这个知识点掌握得更加牢固，教师可以针对这个知识点多设计几个应用场景，让学生加深印象，将新学的知识记牢，这样可以提高学生的自学效率。

总结

初中生不论从年龄特征看，还是从所接触的学习内容的难度看，均须具有一定的自学能力。随着学习的不断深入，学生的自学能力也将逐渐增强。教师应根据学生能力进展适度提高学习任务的难度，让学生的自学训练更具实效。

参考文献

[1] 徐秀花.尝试如何培养初中生的英语自主学习能力[J].学苑教育，2011，（）：72-73.

[2] 陈鑫.对培养初中生英语自主学习能力的探究[J].广西教育，2009，（2）：45-46.