在初中道德与法治课教学中加强生命教育

王立娟

摘要：生命教育是道德教育的基础，是一切核心价值的最初阶段。生命教育的核心是以生命本身作为教育的素材，通过对生命起源的探索，来培养学生对生命的热爱和敬畏，从而提高生命质量，实现生命的意义。当前，我国的疫情还在持续，我们初中道德与法治课教学中，可以将抗疫时期的真实事件与课本中的生命教育相结合，引导学生进行人与自然、人与社会等多方面的思考，从而促进学生生命个体的成长。

关键词：初中道德与法治;加强生命教育;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-079

引言

道德与法治是初中课程中的一门重要学科，与学生道德品质的培养有着密切联系。随着新课改推进及新时代社会要求的改变，生命教育的重要性愈加凸显，这就需要做好生命教育工作，将其有效渗透到初中道德与法治教学中去。但是，就当前生命教育整体情况来看，存在重视力度不足、教学内容狭隘，教学方法单一等问题，不利于生命教育目标的达成。基于此，需加大对生命教育的研究力度，通过科学可行的教育策略促进教育目标的实现。

一、初中道德与法治课堂教学中开展生命教育的重要意义

（一）有利于学生健康成长

当前社会环境复杂，再加上网络技术发达，社会上充斥各种外来信息，其中一些不良思想文化都不利于初中生正确价值观念的形成。并且很多家长忙于工作，陪伴孩子的时间较少，初中生容易形成逆反心理，出现心理障碍，这些都会影响其身心健康成长。而通过开展生命教育，能够提高学生的自我认知，理解生命的真谛，获得自我认同感，让其认识到不同生命个体差异，学会接受、关心他人，与其他同学友好相处，出现不良情绪时学会自我调节，避免出现过激行为而损伤生命。并在生命教育过程中，引导学生掌握身心发展规律，增强其意志力和社会适应能力，更好的健康成长。

（二）提升教学效率

生命教育的最终意义也是较为隐蔽的意义，就是能够通过一系列对生命本质的认识，而去更加努力地学习，珍惜时间的可贵。一个热爱和敬畏生命的学生，能够设身处地地为他人着想，能够在课堂上集中注意力，从而提升课堂教学效率。间接地能够帮助学生塑造更加良好的学习习惯，使得每个学生能够在学习中找到自己生命的意义，找到人生的价值和目标。

二、在初中道德与法治课教学中加强生命教育的策略

（一）善用案例教学，培养自主学习能力

经典案例是生命教育的素材，教师可以通过案例剖析，通过真人真事引起学生的共鸣。例如，在《敬畏生命》教学中，教师可以在课堂上融入2020年新型冠状病毒性肺炎中的感人事例，用图片或视频的方式带领学生一起观看抗击疫情的感人瞬间。我国举全国之力齐力抗击疫情，无数感染新型冠状病毒性肺炎被关爱、被祝福，白衣天使不放弃每一个生命，拯救了无数患者;社区工作人员做好居民体温监测与统计工作，确保第一时间发现感染者;大家响应国家号召减少聚会，出门上班、购物自觉佩戴口罩……这些发生在学生身边的事情，都展现了对生命的敬畏，会让学生在感同身受中感悟生命的意义。

（二）精巧设计问题，发散学生思维

生命教育目标的达成，关键在于引导学生思考、探讨提高对生命的感悟，才能真正理解生命内涵和真谛，实现生命教育目标，所以，在初中道德与法治课堂上，老师应结合课本内容灵活设计教学问题，激发学生的求知欲，让学生的思维能力在思考过程中得到提升。例如，老师可以围绕“伟大的逆行者”主题，在课堂上播放消防战士灭火救援、白衣天使勇斗病魔等相关视频，然后提出问题为什么称这些人为逆行者？面对死亡威胁时，他们体现出了什么样的精神？等问题，引发学生进行思考，让学生明白面对生命威胁时，消防救援人员和白衣天使之所以敢于逆行而上，是为了更好地守护民众的生命安全，这是责任的担当，更是对他人生命的尊重和爱护。然后结合现代诗《有的人》，提出问题为什么说“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着”。此时学生通过思考，可以明白之有的人虽然活着，但是已经无法体现出生命的价值和意义，所以说“他已经死了”，而有的人虽然已经死了，但是精神品质却影响着大家，让生命绽放出了绚丽的火花，充分体现出了生命的价值和意义，永远活在人们心中，所以说“他还活着”。最后再让学生思考如何能够体现出生命的价值。通过设计教学问题的方式，达成生命教育目标。

（三）开展丰富的活动，转变生命教育形式

开展丰富的实践活动，通过活动让学生参与其中。只有在实践的体验中，学生才能理解生命的意义。比如在学校组织的研学旅行中，可以组织去海洋馆动物园参观野生动物，让学生融入自然，对于野生动物的喜爱和了解，恰恰能够帮助学生建立起敬畏生命、热爱生命的情感。也可以组织观看一些水平较高的纪录片，如国家地理杂志的纪录片，《人与自然》《蓝色星球》等都能够通过影像传达生命的震撼，从而引起学生对于生命伟大的敬畏和共鸣。在课堂上开展丰富的实践活动，不但能让学生对生命教育有更深层次的认识，还能使学生深入到现实生活中去，例如在上“师长情谊”时，让学生说出为同学、父母和老师做的三件令人感动的事情;让学生开展讨论，疫情期间自己能做哪些事情来帮助一线抗疫工作者，让学生从中感悟生命的价值和意义。

结束语

总之，新时代背景下，在初中道德与法治课堂教學中渗透生命教育是大势所趋。教师要主动更新教学观念，提升自身生命教育素养，结合学生个性特点组织课堂教学，把生命教育渗透到教学各个环节中，提高教学的趣味性和多样性，使学生感受生命的精彩，化解生命的困惑，提升生命的价值。

参考文献

[1]刘巧云.初中道德与法治课生命教育存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2021.

[2]岳文静.初中道德与法治课生命教育研究[D].上海师范大学，2021.

[3]杨悦.初中道德与法治课生命教育中存在的问题及对策研究[D].曲阜师范大学，2020.