核心素养的学理基础与教育培养

文_冯静、宋磊

（作者单位系：1.陕西乾县梁村北郭小学，2.西安交通工程学院）

随着教育领域的快速发展，在当下的教育工作中，对人才的全面性培养提出了更高的要求，核心素养就是其重要组成部分。核心素养是包含全方位的理论、实践、素质及品德的综合性素养，其对人的发展及人才的培养具有重要作用。因此，在当下，应该高度明确核心素养的学理基础，从而为其发展奠定良好的理论基础。

核心素养并非人与生俱来的良好素养，而是在漫长的成长与发展过程中通过不断接受教育所得到的高级素养。因此，当下应该重视核心素养的教育培养研究，为其发展奠定基础。在当下发展中对核心素养的学理基础进行全面深入研究，能够明确其包含的理论基础，进而在教育工作开展的过程中落实其全面性发展，为人才培养以及社会进步奠定良好的基础。同时，在当下对核心素养的教育培养进行全面分析，能够明确其在教育发展中的重要意义，为未来社会的稳定建设与快速发展奠定良好的基础。本文对核心素养的学理基础与教育基础进行研究，以期促进其快速发展。

学理基础

哲学基础。在人们的发展过程中，自身的素养往往对其发展的速度以及质量产生重要影响。核心素养这一理念能够为人带来优质生活，同时能够帮助人面对优质生活中的困难。在哲学理论基础的理解之中，核心素养与人的大脑活动息息相关，并且依据其大脑所控制的动作以及状态来判断其实际情况，最终对人进行定义，这是核心素养的哲学理论基础。

心理学基础。在核心素养的心理学理论基础中，其将这一素养理解为由人的心理活动所控制的肉体动态，即在人的心理活动过程中，其是否具有高度的核心素养最终都会经过其心理的控制表现在实际的动作之中。核心素养本身就是人经过接受学习培训后的一种主体思维，也是具有高度象征性的心理活动，最终都会由内及外地进行表现，最终向外界阐述表达自身的心理真实活动。

经济学基础。在经济学中，核心素养更是催促人们进行多元活动的意识。人在日常生活或者工作中，其核心素养影响着自身对外界价值的阐述表达。因此，核心素养在经济学理论基础中具有多元功能的特点，对人的实际生活具有重要影响。

社会学基础。在社会学理论基础的认知中，其将核心素养理解为人在公共场景下所表达出的语言、神情以及动作等。人在公共场景下具有相对较为紧张的心态，而在这一心态下核心素养驱使人的肉体做出的一系列表现都是人最真实的表现。同时，在社会学理论基础中，核心素养与人的主体能动性有紧密联系，这表示人在任何场景下都具有主体能动性的特点，而核心素养则能够有效决定人主体能动性的具体表现性。

人类学基础。人类学基础对核心素养的理解取决于人自身的发展历程。在人的成长发展过程中，核心素养也伴随着人本身不断成长与发展。因此，人们在逐渐成长与强化后，能够与之前的自我进行充分对比，从而明确核心素养的具体变化。

教育培养

改善传统教育。当下的发展情况对核心素养的培养提出高要求，而在人们过去的发展历程中，往往更加注重的是知识、能力，没有将人本身的态度、思想放在首要位置。因此，在当下的发展中，核心素养成为改善传统教育局面的重要因素，也是人类加快发展的重要原因。

更新教育目的。过去教育的开展目的与其过程相等，即满足人们对知识的渴求与能力的需求。在当下发展中，教育的目的已经转变为对核心素养的培养。核心素养中包括知识学习、能力提升等多方面，目的则是人的全面性发展。

教育改革指引。教育发展具有多阶段的特点。在当下的发展中，将核心素养融入不同的教育阶段中，能够为其各个阶段的教育改革起到指引作用，促使教育明确目标、认清发展方向。

纲要革新完善。在当下的发展中，核心素养成为教育纲要不断革新和完善的重要前提，也是教育长久发展和不断创新的教育前提。

核心素养的学理基础与教育培养都证实了其在当下社会发展中的重要作用，同时能够清晰发现其对教育及其发展所产生的重要影响。因此，在未来的发展中，核心素养的培养与发展成为社会发展的目标和进步的前提。