小学生科学素养的培养

文_姚益阳

（作者单位系江苏省昆山市玉山镇第一中心小学）

随着我国社会的快速发展，高素质人才逐渐在国家核心竞争力中占据越来越重要的地位，社会需要更多的高科学素养人才。小学科学教学通过积极培养学生科学素养，可以更好地顺应当前社会发展趋势，同时满足小学生学习需求，因而，在当前小学教育中，人们越发重视对小学生科学素养的培养。在开展小学科学教学时，对学生科学思想、科学知识、科学精神和科学方法的培养是教师追求的教学目标。在开展小学科学教学时，教师需充分明白小学生科学素养培养的重要性，并根据教学中存在的不足做好教学反思工作，整合小学科学教学内容，确保课堂教学效率。基于此，文章深入探讨小学科学教学中学生科学素养的有效培养措施，并结合小学科学教学实际情况，合理提出参考性建议。

注重培养学生观察能力

由于小学科学教材内容与小学生日常生活有着非常紧密的联系，小学科学教材中包含了日常生活中的个人生活、科学规律以及现象等，给学生揭示科学在社会各个领域中真实存在的道理，并对人们的生活有着非常重要的影响，推动了社会的快速发展。换句话说，科学呈现的方式和角度是多元化的，教师在给学生讲解科学知识时，需要创新教学模式，结合教材内容，丰富小学科学课堂教学内容，帮助学生更好地理解所学习的科学知识，同时引导学生在日常生活中认真观察，结合实际积极培养小学生的探究精神。小学生年龄比较小，对周围的事物往往有着强烈的求知欲以及好奇心，教师在进行小学科学教学时，应正确引导小学生积极探索更多科学知识，根据自主观察结果分析问题，从而找到答案，以培养学生的观察能力，有效保障小学科学的教学质量。

合理开展科学实验活动

小学科学作为一门很强的探究性和实践性学科，教师在给学生讲解科学知识时，对一些科学知识应引导学生自主探究，这有利于提高学生对科学知识的理解能力，加深学习印象，使学生逐渐形成探究精神和科学素养。在小学科学教学中，教师需要结合教材内容组织学生开展课堂科学实验活动。例如，在讲解“水中物体的浮和沉”这一知识点的过程中，一些学生了解哪些物体在水中会沉下去，哪些物体会浮起来，然而对这个原理并不了解。为了帮助学生更好地理解这个原理，教师需要组织班级学生在课堂进行科学的实验活动，以小组形式，要求每组成员自主设计科学实验内容。小组成员合作交流，制订完善的实验方案和具体操作流程，可以确保实验活动的可实施性，便于接下来开展实验活动。教师应在学生讨论期间给予学生正确的引导，帮助学生更好地解决实验中遇到的困难，同时确保实验活动更加严谨，使小学生形成良好的科学精神以及探究精神。

有序开展科学调查活动

当前，社会对环境污染问题十分关注。为了对小学生的科学素养进行全面培养，在小学科学教学中，教师需结合学生的实际情况，开展因地制宜的科学调研活动。就是通过组织学生开展科学调查活动，培养小学生良好的环保意识，并对学生综合能力进行锻炼。例如，在教学中，教师可给学生设置“塑料袋的合理使用”的主题活动，将班级分成几个小组，组织学生开展走访调查活动。每个小组自主调查人们使用塑料袋的情况，并做好记录工作，这可以逐渐培养学生的环保意识，不仅有效培养学生的科学素养，同时还保障了课堂教学质量。

积极开展科学实践活动

日常生活和科学知识的关联性很强，在培养小学生科学素养的过程中，教师可以合理开展科学实践活动，通过引导小学生合理应用科学知识，可以展现科学学科价值，并逐渐培养学生的科学素养。例如，教师结合学生自身情况，合理布置一些任务，要求小学生自主找寻生活中存在的一些现象，并借助科学知识进行解释，以这种方式学生可以感受到日常生活中处处有科学，有利于养成良好的科学学习兴趣。

综上所述，素质教育背景下，小学科学作为学生的科学教育启蒙阶段，也作为学习科学知识的关键阶段，教师在开展小学科学教学活动时，需要注重培养小学生的科学素养，这对学生的今后学习和成长有非常重要的作用。在进行小学科学教学时，教师需要对学生的实际情况进行全面了解，并根据学生性格特征合理选择相应的教学模式，通过多元化的教学方式，充分调动学生参与小学科学学习的积极性，更好地培养小学生的科学素养。