简约不简单，“双减”政策下如何构建省时高效课堂

陈秀芳

摘  要：“双减”的政策给语文教师提出了一个严峻的课题——构建语文既高效又简约的课堂。”如何在常态的课堂教学中，引领和启发学生积极主动的学习思维，高质量完成教学任务，使学生获得高效发展。围绕课堂实践谈谈如何构建省时高效的简约课堂。

关键词：高效;简约;解读文本

2021年7月的一声响雷震动了整个教育界。“双减”政策落地并明确指出：要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。守住“双减”必须守住课堂，而守住这底线则是要向老师的课堂要质量。

什么是简约高效课堂？我认为是让语文课堂教学活动回归本质，删繁就简，减少花哨和繁琐的问答，教师用心设计的教学手段引领学生积极主动学习，激发兴趣，高效高质地完成教学任务。使学生在知识、思维、能力上都有超常收获、超常提高。如何构建省时高效的简约课堂？在课堂实践中分享我的几点做法。

一、深入研读文本，对比赏析悟情

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 “文本”指的就是教材，即语文课文。不应照本宣科，不应把所有精力放在制作课件上，应把精力放在吃透文本之中，与文本认真对话，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”文本。深切感受文本及其作者的感受及写作目的，才能更好引导学生赏析悟情。

如在教学《草原》一课时，让学生进入角色，引导思考把自己当作是第一次走进草原的游客，最期待什么？学生纷纷说美景、当地风俗等，接下来引导学生观察视频其美景，堂上进行小练笔，不少同学写的语句生动灵巧，把草原的天、草地写得非常具体。紧接着把自己所写的与课文第一节进行对比，发现老舍笔下描述的草原字里行间都突显他是第一次看到草原，流露着惊讶与欣喜，而不只是简单的赞美;发现老舍的描景是有一定的观察顺序的;同为比喻句进行对比、分析，除了深刻地理解了“借景抒情”这一手法外，双重比喻句比起单一的比喻句更妙;对美景的抒发学生大多为直接抒情，而第一节的抒情手法就有多种，直接抒情、借景抒情、通过想象再次抒发自己的情感。练笔对比这一招省时高效地完成第一节的讲解，这比枯燥乏味的讲解，硬塞的赏析更容易学生自悟名家名作的魅力。老师肯用心引导学生与文本对话，用灵魂与文本对话，就能正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。

二、删繁就简教学，挖掘人文内涵

全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简约实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简约？“简约不是简单，不是省事，是要改变烦琐的或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据语文教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”

如教《红楼春趣》一课，全文为文言文部分语段读起来诘屈拗口，如何让学生读懂文句及理解中心，整个课堂设计由两大部分组成：把语句读通顺，理解个别难以理解的词语，结合本单元的“学习园地”学会理解词句的几种方法;围绕导读提示的问题“宝玉给你留下什么印象”构建课堂。选出部分难以理解的句段进行教学，把本单元“交流平台”理解词句段的几种方法进行落实，这样比单独讲述“交流平台”更高效。梳理过后找出相关的语句来分析宝玉给自己印象并说出其原因。学生说得有理有据。这样的操作轻而易举地解决了课文主要问题又让学生学会在实践中总结。

三、教法不拘一格，营造宽松氛围

高效课堂目的是为了学生学得轻松、学得自主的课堂。教师在课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。我们要创设宽松的学习氛围，这有利于知识的生成，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的方式进入文本。

六年级上册《竹节人》是一篇非常有趣的文章，按照传统的教学学生会易丧失兴趣，课前我让学生与家长用不同的材质共同制作竹节人，拍照、拍短视频来展现制作及玩竹节人的过程，有趣的制作让学生对学习此课有更多期待，与孩子共同制作的过程也让家长唤起儿时的快乐的记忆。接着让学生写下的制作及竹节人对打的片段。由于亲身经历学生有话可说文段写得生动有趣，在上课时学生较轻松理解作者的写作内容及结构：制作——加上道具——玩竹节人——老师没收竹节人却在偷玩。讲课的重点在于体会语句的生动，学生结合自己的亲身体会及父母曾讲述的感受理解句子事半功倍，省时高效。 最后，让学生在堂上玩一次“竹节人”的对打，找来能惟妙惟肖的实时小小评论家，欢笑声不断，课堂气氛浓厚，大家对修改仿写片段及写玩具的制作指南说明文跃跃欲试。这样就轻而易举地解决了本课多重学习任务，又为本单元的习作做好了铺垫引导。

用心解读文本，正确把握文本的价值取向，在“双减”政策下我们老师更应该通过钻研教材，对教材的二度开发来确定“教什么”，依据《语文课程标准》中提出的年段目標、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点，做到一课一得，不要面面俱到。

课堂中潜藏着无数的新奇与变化，就在于老师的教学理念和教学方法引导。省时高效，回归语文本质，简约不简单的课堂永远是我们值得积极探索研究的方向。

参考文献：

[1]张晓卫.浅谈如何打造高效的语文课堂教学[J].读写算：教育导刊，2014（7）：109.

[2]宣程雨.浅谈如何打造小学语文教学的高效课堂[J].祖国：教育版，2014（3）：420.

[3]于永正.语文课堂的“亮点”在哪里[J].青年教师，2009（2）.