幼儿新教师专业成长的策略

姚慧芳

摘  要：一所幼儿园的保教质量和未来的持续发展，依赖的是教师队伍的素质。教师队伍素质的提高关键是新教师的成长和发展。教师专业化是指教师由低专业水准向高专业水准发展转化的过程，是教师地位不断改善、教师专业素养不断提高的过程，是教育改革与发展的需要，更是教师自身成长发展的迫切要求。幼儿教师的专业化成长一直是行业内的热门话题。幼儿园教师属于教师群体，具有一般教师的职业特点，但是幼儿园教师又具有其他阶段教师不同的的专业特性和现实问题，因此，探讨适合幼儿教师的专业化成长的策略很为必要。

关键词： 幼儿教师;专业化;成长

校以师而强，园以师而立。2018年全国学前教育宣传月主题是“我是幼儿园教师”。旨在告诉全社会幼儿园教师是专业而有尊严的职业，讴歌每位幼儿教师的奉献精神，探知孩子们纯真灿烂的笑脸背后幼儿教师的专业坚守，证明幼儿园教师对儿童成长具有重要的作用。为了建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，我园始终以《纲要》和《指南》为指导思想。积极开展师资培训，努力提高教师业务能力，促进教师专业化发展，使不同层次教师的素质在原有的基础上能够得到较大提高。

新教师是教师队伍中的一个特殊群体。他们走出校门刚刚踏上工作岗位，满怀热情、表现欲强，但缺乏实践经验;他们虽拥有比较丰富的专业知识，但缺乏保教工作的技巧和方法;他们敢想敢做，渴望成功，但缺乏遭受挫折的能力。一名新教师初涉教育岗位，必须接受严格的指导和训练。因此，一所好的幼儿园要保持教师队伍的高素质，必须重视对新教师的培养，为他们积极创设良好的发展环境，促使他们快速成长。一名新教师如果处于一个温馨的教育环境中并得到恰当的指点，经过一段时间的锻炼，就有可能成为一名品教兼优的名师。我园充分认识到对新教师培养的重要性，对新教师专业化成长采取了一系列的措施和策略。

一、给一根“拐杖”，让新教师达到事半功倍的效果

我园为了加快新教师成长的脚步，让她们尽快适应由学生到教师的角色转换，并让他们不断地享受到在平凡的工作中带来的快乐和自信。我们给予每一位新教师一根“拐杖”：幼儿园整体合力及老教师的教学经验。让每一位新教师们拄着拐杖前行，让他们在成长的过程中省时省力，达到事半功倍的效果。

（一）“以研促学”：开展好集体备课，引领新教师快乐成长。记得有位专家说过：有意义的同伴互动，是在构筑对话的平台，是在运用教师们共创的话语系统进行交流、沟通、分享和协商。每次幼儿园集体教研会或每周园务会前的“互动游戏”，教研主任和年级组长引领教师们一起谈论教育观念，相互交流在实际带班中的教育方法。老教师的实践经验让新教师掌握了与家长沟通的艺术，同时让新教师懂得了管理孩子的秘诀是具有“一双善于发现孩子优点的眼睛”。让每一位新教师都知道：任何事物都有可取之处。我们每天面对的是一群天真可爱的孩子，只要细心观察，就会发现每位幼儿的闪光点。在每周一次的心与心的交流中新老教师共同学习，相互促进共同成长。

（二）“以老带新”：我园为了让新教师少走弯路尽快成长，实行了师徒结对制度，新教师自选老教师结队。老教师教学时间长、教学经验丰富，驾驭一日活动能力强，新教师可学的东西很多：如一个教学活动方案的设计、一日活动各环节的指导、区域活动材料的投放、大型活动的组织，与家长沟通交流的技巧等等。大胆提问、虚心请教，相互交流。

（三）“以新帮老”：新教师多为一些年轻教师，她们制作课件、运用多媒体教学技术娴熟，有热情，有干劲，易于学习并接受新知识。本学年幼儿园更新了平台设备，对于新设备的使用，新教师可以帮助老教师学习、指导等，使新教师的特长得以发挥、价值得到体现，让年轻教师也体会到获取成功的快乐。在这样互动的环境之下，我园的年轻教师成长很快，老教师也充满了活力，新老教师共同成长。

二、搭一个“舞台’，让他们充分展示自我

幼儿园不断地创设机会，助推新教师快速成长。在日常的教学实践过程中，我们经常开展观摩、演讲、说课、讲课、反思、外出学习、交流等活动，让每位新教师都有可能成为“第一”，从而充分地展示自我，体验到成功与快乐。

比赛是一种动力，能激人奋进，教人奋发。比赛能在教师们中间营造一种你追我赶的氛围，树立一种努力拼搏、积极向上的精神，能最大限度地调动教师的工作积极性，挖掘出教师的潜力。

我园每学期都会认真开展优质课评比、专业技能比赛等各项比赛活动。为了提高自身素质，适应幼教工作的需要，年轻的教师努力克服各种困难，改善自己的知识结构，为做好幼教工作打好基础，为了学习先进经验，幼儿园订阅了幼教刊物，并有选择性的阅读，记好笔记，鼓励新教师平时也不失时机地向周围老师学习，积极听老教师讲课，取人之长补已之短。在业务上，为了不断提高新教师的教育水平，指导她们制定了个人成长记录，不断认真学习优秀经验。与时俱进，及时吸纳新的教育教学信息，不断吸收能够提高教学水平，并结合班级情况和幼儿实际，有选择地利用这些信息为教学活动服务。一分耕耘一分收获，辛勤的劳动换来了丰硕的成果。为了主持好“六一”文艺汇演活动，年轻的冯老师在年级组长的帮助下，把主持稿改了一遍又一遍。最后，终于圆满的完成了任务，赢得了家长、同事们的阵阵掌声。园里毕业两年的永艳老师为了上好科学示范课《乌鸦喝水》，认真向有经验的老师请教，不厌其烦修改活动教案，从搜索科学实验材料到具体操作的每一个活动环节，每一步都反复操作，发现问题再改进，最后代表幼儿园参加片区的示范课中获得优异的成绩。比赛就像一面镜子，可使教师看到差距，反思自己、找出不足，继而树立目标。可以说比赛在一定程度上激发了教师自我提高的能动性。

总之，新教师专业化成长是一项长期的、系统的复杂的工程。在今后的工作中，我们将继续努力建设好一支热爱幼教事业、热爱孩子、思想作风好、业务能力强的一流教师队伍，使幼儿园成为环境优美、保教条件先进的园所，让幼儿得到身心健康、幸福快乐的健康成长。作为幼儿教师，一定要坚持自己的努力，提高专业化水平，去适应幼儿园的保教结合教育要求，并努力去提高自己的保育和教学能力！

【本文系广东省教育科学规划课题《欠发达地区小学教师专业发展有效路徑的研究》（批准号2020YQJK401）阶段性研究成果】

参考文献：

[1]《幼儿教师说课、听课评课的智慧》.吉林大学出版社

[2]《教师与幼儿要玩得88个游戏》吉林大学出版社

[3]百度文库

[4]赵红霞.《幼儿教师专业发展的内在根源》

[ 5]何奎莲.“五位一体”的幼儿教师培养与培训机构.教育与职业.2012.72-74.