新课改背景下高中英语作业设计的有效模式

庄林娜

摘要：作业对于教育领域而言，从始至终都是需要重点关注的问题。布置作业不但可以帮助学生复习所学知识，提高学生对于知识的应用，还可以协助教师，让教师充分了解学生对于知识的掌握情况，以及后续制定教学计划，但如果作业设计不当，也会对学生的学习起不到任何作用。英语属于一门灵活以及高效的学科，因此作为教师，需要重点关注作业分层设计情况，从根本上减轻教师以及学生负担，这一点尤为重要。

关键词：高中;英语作业;分层设计

前言：随着目前新课程的不断整改，越来越开始注重学生的全面发展，减少应试教育所带来的影响，以提高学生的英语素养为主要教学方向。尽管如此，在作业方面的不合理依旧导致学生对于学习产生压力，甚至出现讨厌学习，害怕学习的情况，如果作业较多，还会影响到学生的睡眠，占用学生其他的休息时间，因此这一点需要重点注意。

一、设计差异型作业，因材施教

针对高中英语知识进行学习后可知，世界上并沒有两片相同的树叶，对于学生也是一样，每一个学生都是一个个体，任何学生的思想以及个性都会存在差异，教师为了更好的进行科学知识教学，需要明确学生之间的差异，根据学生之间存在的差异选择分别布置作业的方式，在作业内容的选择上结合难易程度进行分层，按着层次可以将作业分成基础型作业，加强型作业以及挑战型作业三种形式，结合学生具体情况，成绩较好的学生布置挑战型作业，学习成绩较差的学生布置基础性作业，学习成绩中等的学生布置加强型作业。

例如：在针对《UNIT 1 LIFE CHOICE》进行教学的同时，就可以选择设计分层作业的形式，基础型作业可以在简单理解课文内容的前提下，注意单词的掌握，能够重点记忆单词，灵活应用单词含义，加强型作业是针对学习成绩在中上的学生所设计，要求学生在学习课文之后，针对文章中描写较好的部分进行摘抄和背诵，背诵的同时确保能够运用。挑战型作业主要针对学习成绩较好的学生所设计，将文章与其他类型的文章进行比较，同时选择运用自己的方式，掌握文章内容。这种分层设计作业的形式适合每一位学生。

二、设计实践型作业，丰富作业样式

现阶段，重点培养学生的实践能力是对于高中教师的基本要求，因此教师在布置作业的同时，也需要重点注意实践。通过实践课程的学习，高中学生不但可以加强动手能力，同时有利于提高思维的开阔性。在实践课程中，科学教师可以有效的将科学知识与生活联系在一起，学生在实践中学会科学知识，在学习中找到乐趣，增加对于学习的积极性，使学习不再成为一件枯燥的事情。

例如，在北师大版高中英语选修1《UNIT 2 SPORTS AND FITNESS》课程进行教学的过程中，教师应该结合教学目标，引导学生能够全面了解体育以及健身方面的词汇，同时需要掌握champion， inspiration， bench， replacement， tough等词汇以及注意句式的应用。为了更好的了解课程内容，在本单元的设计中教师可以选择以实践性作业为主，要求每位学生在实际的英语交流中更好的表达与运动有关的话题。实践性作业可以选择校园调查问卷的形式，利用对于体育知识的了解在校园中充分调查，了解其他学生的运用方式以及喜欢的运动项目等等。调查结果得出后，学生可以结合调查内容总结我国的高中生体育运动方式与其他地区的高中生体育运动方式存在着哪些差异。进一步呼吁高中生应该增强身体素质，增加日常的体育锻炼，进一步提高自身的英语成绩。

三、设计情景作业，激发学生的学习兴趣

简单分析，对于高中学生而言，只有提高学生对于学习、对于作业所产生的兴趣，才能进一步推动学生对于英语学习的积极性。兴趣是最好的老师，相信很多人都了解过做自己喜欢的事情，即使存在困难，也会欣然接受，并且积极的进行解决。做自己不喜欢的事情，往往遇到困难只会选择放弃。相对于之前的布置作业的方式，教师通常选择以数量取胜，反复针对学生进行机械训练，学生必然不会提高兴趣。

例如，在学习北师大版高中英语必修一课程《Unit 7 THE SEA》时，作为英语教师可以引导学生将文章按着段落结构进行分开，将文章分成几个部分，其次，针对各个部分进行总结，各个文章段落进行梳理，经过梳理的文章呈现出一个对称式的结构。同时教师可以在学生学习知识后进行课外拓展，结合本次单元题目《THE SEA》大海，设置情境作业，作业的内容以第一人称“我”为主，要求学生以情境模式的形式写出一些对话片段，片段内容就是“如果我在大海上，我会怎么样？”在构思片段的过程中会运用到本节课程所学习的词汇as many as....，follow，set sail， achieve， further等等，在灵活运用词汇的同时更好的掌握文章中的中心含义。

结束语：综上所述，对于目前处在高中阶段的学生而言，合理的安排作业有利于学生对于所学知识的掌握。由于各个学生之间存在着一定的差异，英语教师需要结合学生具体情况针对其分别进行教育和指导，在作业的设计上以及选择上可以结合所有同学的差异选择类型不同的内容，基础较差的学生应该主攻对于词汇的理解和应用，基础较好的学生应该主攻句式和语法，这些难易程度不同的文章可以满足所有学生的需求，在增加学生完成作业的兴趣的同时更好的训练了学生的综合语言能力，最终灵活掌握和应用高中英语知识。

参考文献

[1]汪伟亚.高中英语作业创新设计探微[J].启迪与智慧（中），2021（08）：53.

[2]刘丰.高中英语作业有效性设计之我见[J].读写算，2021（22）：203-204.

本文系2021年泉州市基础教育教学改革专项课题《高中英语有效作业设计和评价的研究》（课题编号QJYKT2021-010）的阶段研究成果。