高校新媒体思想政治教育的实践路径探析

王国宇

摘 要：当前，随着我国经济实力与科技水平不断提升，互联网与移动设备不断普及，大众的日常生活习惯发生改变，国际信息交融成为必然趋势。在此时代背景下，国外各种思想观念与意识形态通过互联网进入国内大学校园，对高校大学生的价值观产生了巨大冲击。在高校思想政治教育工作中，与时俱进地针对新媒体特点改进工作方式是确保大学生思想观念正确的关键，是国家把握意识形态领域主导权的重要任务。本文对高校新媒体思想政治教育的实践路径进行探析。

关键词：新媒体;高校思想政治教育;信息监管

1 新媒体时代高校思想政治教育工作面临的新机遇

1.1 为高校思想政治教育提供了发展平台

相较于报纸、电视、广播等传统媒体，新媒体是基于互联网技术、通信技术以及电子存储技术等新科技产生的媒体形态，信息内容能够通过手机、电脑等移动端传递至用户群体。因此，新媒体具有信息容量大、传播速度快、包容性强等特征，为高校思想政治教育提供了发展平台。高校思想政治教师可以依托新媒体这一载体，获取丰富的信息资源，快速收集需要的资料，完善高校大学生思想政治教育知识体系，增强高校思想政治教育的时效性。同时，高校思想政治教育可以基于新媒体开展教改活动， 拓宽高校思想政治教育的影响范围，快速实时地传播中国主流文化和价值观。高校利用新媒体开展思想政治教育突破了思想政治教育课堂的时空限制。新媒体时代，高校思想政治教育可以不受场地、时间限制，随时随地借助手机、电脑等新媒体设备传播正确的思想、理论与政策。因此，基于新媒体开展高校思想政治工作能够有效突破传统教育限制，拓寬受教育对象范围，提高传播效率[1]。

1.2 有利于丰富高校思想政治教育的教学手段

在科学技术发展快速的今天，网络教学的价值凸显，尤其在2020年新冠肺炎疫情期间，网络教学发挥了很大的作用。高校传统的思想政治教育方式主要有课堂教学与社会实践两种。新媒体时代，微信、短信、QQ、钉钉、微博等新媒体工具逐步成为大众日常使用的工具，高校思想政治教育需要与时俱进地进行变革，充分发挥新媒体工具快捷高效的信息传播优势，使其成为满足时代需求的思政教学载体，提高思想政治教育的实效性。新媒体时代，高校思想政治教育工作者可以依托新媒体快速地进行知识传播，通过网络将思政教育视频、图片等传递至受教育者，大学生可以根据自己的学习习惯，随时随地获取知识、接受教育[2]。

1.3 有利于加强高校思想政治教育主客体的沟通交流

高校思想政治教育的两个主体是教师与学生，两者之间唯有充分地沟通与信任才能提升思想政治教育的质量与效果。然而，很多大学生不愿向思想政治教育工作者尤其是授课教师坦露心扉，这既是现阶段高校思想政治教育普遍存在的问题，也是阻碍师生交流的关键因素。新媒体时代， 高校思想政治教育工作者可借助新媒体，在网络空间与学生进行沟通，这样有利于消除师生间的心理隔阂与戒备，提升思想政治教育两个主体之间的信任度，从而有效增强思想政治教育工作的实效性。此外，高校思想政治教育工作者可以借助新媒体虚拟空间，获取更加丰富的思想政治教育信息，紧跟时代潮流，理解新时代大学生所处的文化环境，寻找大学生思想问题产生的原因，以便有针对性地开展思想政治教育工作。新媒体时代， 思想政治教育工作者和学生能够打开心扉，通过微博、微信以及论坛等畅所欲言，实现深度沟通与交流。此外，思想政治教育工作者还能在新媒体平台获知学生的思想变化情况，及时了解学生在思想、学习以及生活等方面存在的问题，有针对性地进行教育引导。

1.4 有利于增强大学生思想政治教育的自主性

在新媒体背景下，信息传播由传统的纸质媒介向电子媒介转变，不再受时空限制，这从根本上改变了信息传递的方式，也改变了学生获取信息的方式。新媒体的信息传播具有匿名性特点，交流中学生不会透露性别、年龄等个体信息，所有人均以虚拟身份进行交流，这能够减轻防范心理，缩短人与人之间的心理距离，增强师生间的沟通效果。在具有匿名性与虚拟性特点的网络环境中，学生能够更自由、更专注地进行知识选择，以更轻松的心态进行思想政治知识学习，教师与学生的交流由传统的单向传播转变为双向沟通，思想政治教育过程中学生的自主能动性得到增强[3]。

2 新媒体时代高校思想

2.1 新媒体对高校思想政治教育环境造成冲击

新媒体时代，高校思想政治教育教学环境受到多种因素影响。随着社会环境的改变，高校思想政治教育工作将面临诸多新的困难。首先，信息传播环境发生改变。高校思想政治教育会受多元信息交互影响，由传统单向传播转变为无规则交互性传播。人们可以利用新媒体随时随地进行交流，利用公共社交软件发表观点。大学生容易受到大量虚假信息的误导， 这给高校思想政治工作带来了挑战。其次，高校思想政治教育的文化环境发生了变化。新媒体时代，大学生思想交流方式与语言表达方式正在发生改变，大学生的价值观也会受不良网络文学影响。最后，高校思想政治教育的技术环境也发生了显著变化。新媒体时代，网络中充斥着大量良莠不齐的思想观点，思想尚不成熟的大学生接触负面信息后，会因缺乏判断能力、理想信念不坚定而被其影响。

2.2 新媒体对高校思想政治教育工作者产生影响

新媒体对高校思想政治教育工作者的负面影响主要体现在以下两方面： 首先，新媒体传播的无屏障性增加了高校思想政治教育工作者的工作难度。新媒体传播场域虚拟，一些大学生利用其隐匿性特点传播负面信息，会对社会中无辜的人群造成伤害，这将加大高校思想政治教育工作者的工作难度。其次，受新媒体虚拟性与无序性特点影响，高校思想政治教育工作管理难度加大。因此，高校思想政治教育工作者必须提升开展信息教学的能力，熟练掌握新媒体技术，创新思想政治教育理念，开展思想政治教育改革[4]。

2.3 新媒体对高校大学生产生影响

新媒体对高校大学生的学习生活、价值观以及心理都产生了很大影响。第一，在生活方面，新媒体直接影响大学生的生活方式。许多高校学生沉迷于新媒体工具，正常生活受到影响，长此以往，会产生逃避现实、失去自我等问题。第二，在学习方面，新媒体传播的知识和信息往往不系统，不具备知识逻辑，由于缺乏专业教师的指导，大学生容易吸收浅层次知识，长时间依赖网络习得知识，其思维能力和辨别能力会受到影响。第三，在大学生心理养成方面，由于新媒体传播了海量信息，大学生容易产生信息选择焦虑等不健康的心理。受网络虚拟化特性影响，由于缺乏面对面的交流，大学生容易产生孤独等心理问题，性格越来越孤僻。第四，由于新媒体缺乏监督管理，大学生在网络中个体责任意识缺失，容易迷失在网络世界中。第五，在大学生价值观引领方面，在新媒体时代，诸多文化交流碰撞不可避免，其中不乏西方腐朽的价值观念，一些大学生受到不良思想文化影响，产生了价值取向错误、道德情操低下等问题[5]。

2.4 新媒体环境下高校信息监管机制不健全

现阶段高校思想政治教育工作面临诸多挑战，主要有以下几方面原因：一是高校思想政治教育理念陈旧。多数高校思想政治教育工作者认为思想政治教育课程体系涵盖的内容足以引导大学生形成正确的价值观，网络信息价值不高。另外，高校思想政治教育教学方式单一，主要采用大班思政理论课堂教学方式，理论性强，与大学生生活联系不紧密，思政课程对大学生的吸引力不足，学生参与度较低。二是高校思想政治教育工作者缺乏开展网络教学所需的教学技能。开展网络教学需要投入的时间成本、精力成本相对比较大，教师要能熟练运用新媒体工具，而高校很多思想政治教育工作者学习相应教学技能的积极性不高。三是大学生群体在使用新媒体工具时缺乏正确的引导，容易受不良思想影响。四是国家对网络空间的法制监管还不够，对网络舆情的监管不够严，人人都可以在网络虚拟空间针对某一件事情发表褒贬不一的评论，影响大学生的判断。

3 新媒体时代高校思想政治内容

教育发展对策新媒体时代，高校思想政治教育工作者要利用传统思想政治教育优势，依托新媒体进行教育改革，探索多样化、高效化的教育模式、教育内容、教育方法与教育手段，开创高校思想政治教育的新局面。

3.1 创新教育理念，掌握教育话语权

新媒体时代，高校思想政治教育工作者要以客观的态度看待新媒体对高校学生以及思想政治教育的影响，积极尝试应用新媒体开展教育教学活动，努力实现教育成效的最大化。首先，应树立渗透性教育理念。高校思想政治教育工作者在進行大学生思想政治教育时，应结合新媒体特征， 通过潜移默化的教育方式，挖掘新媒体海量信息资源中具有教育价值的资源，引导学生形成社会主义核心价值观，让高校思想政治教育方式更加灵活。其次，高校思想政治教育工作者应树立包容开放的教育理念。高校思政教师要转变教学观念，以更包容的态度接纳网络信息资源，开展更具针对性的大学生思想政治教育活动，不断提升学生的信息判别能力，帮助其形成正确的价值观，引导其自觉抵制各种不良信息。最后，高校思想政治教育工作者要有平等对话的教育观念。高校思政教育工作者可以充分利用新媒体技术的优势，建立新媒体公众互动平台，师生之间敞开心扉，平等对话，随时随地解决各种现实问题。新媒体时代，高校还应强化高校思想政治教育话语权，对大学生网络交互行为进行适当合理的干预与引导，提高大学生辨别信息真伪的能力。一是要突出高校思想政治教育的针对性与有效性。高校思想政治教育工作者应积极主动地了解新媒体时代思想政治教育工作的新理念、新内容、新手段，对比传统思想政治教育活动，分析产生问题的原因，有针对性地设计思想政治教育活动，提升高校思想政治教育的有效性。二是形成体系化网络思想政治课程，为学生提供更为全面、系统的思想引导。三是增强思想政治工作时效性。时事政治是高校思想政治教育的重要内容，教师要紧跟时代变化，研究新问题、新情况，将大学生网络交互行为引导纳入高校思想政治教育范畴，发挥高校思想政治教育的权威引导作用。

3.2 提高高校思想政治教育工作者的素质

高校思想政治教育工作成功开展的前提与基础是拥有一支高素质的思想政治教育工作队伍。首先，通过严格的选拔机制，组建高水平的高校思想政治教育工作队伍。新时代高校思想政治教育工作者需要具备相关专业理论素质、新媒体技术运用能力，具有开放、创新的教育理念，能够适应新媒体时代高校思想政治教育工作新要求。高校可以制定相应的选拔机制，采取加试网络思想政治教育的方式，对教师的专业水平进行考核。其次，明确高校思想政治教育工作者的身份定位。在进行思想政治教育过程中，高校思想政治教育工作者不仅要成为指导大学生价值观养成的导师， 更要成为大学生群体的知心朋友。最后，强化高校思想政治教育工作者的技能培训。高校应积极组织辅导员、思想政治教育讲师等参加新媒体应用技能专业培训。

3.3 重视大学生教育主体地位

作为高校思想政治教育的主体，大学生对新媒体环境的感知及反应成为新媒体环境下高校思想政治教育的重要影响因素。高校思想政治教育工作者应充分尊重大学生主体地位，发挥其主观能动性，创新教学内容及教学形式，帮助大学生有效抵御新媒体环境中不良信息的冲击。高校思想政治教育工作者应在日常工作中帮助大学生学会正确使用新媒体，为大学生提供有效辨别网络信息真伪的指导。同时，高校思想政治教育工作者在选择教育内容、设计教育形式时应以大学生在新媒体环境下的特征及实际需求为重要依据，提升大学生在教育中的获得感。

3.4 健全高校思想政治教育的信息监管

伴随着新媒体的逐步普及，新时代思想政治教育将发生巨大转变， 教育部门要对新媒体进行监管与控制，推动信息技术和信息产业的立法执法，加快新媒体信息生产和传播的法规建设，从而更有效地发挥互联网技术优势，提升新媒体背景下高校思想政治教育质量。同时，高校要增强新媒体信息监管力度，并辅以强制性手段进行信息筛查，从根本上净化新媒体信息环境。此外，高校思想政治教育工作者要提高信息素养，在充分了解新媒体特质的前提下，充分发挥新媒体传播优势，掌握新媒体环境下学生的思想动态，并根据具体情况进行针对性教育，做到及时切断、提前防范、有效监管[6]。

结束语

总而言之，面对教育环境所发生的改变，高校思政教育应适应时代发展要求，完成教育范式的转型。更好地凸显思政教育的先进性和实用性， 指导学生思想和行为保持在正确的发展方向中，发挥思政教育价值，彰显思政教育魅力，实现思政教育效果和质量的提升。

参考文献：

[1]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京：南京师范大学，2013.

[2]于东超.守正创新：新媒体时代高校思政课建设的核心要义[J].中国高等教育，2020，（17）：33-35.

[3] 季海菊.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].南京社会科学， 2015，（5）：151-157.

[4] 张策，张耀元.新时代背景下新媒体融入高校思想政治教育的价值、原则及路径[J].国家教育行政学院学报，2020，（8）：60-65.

[5] 蒙良秋.新媒体时代高校思想政治教育话语变革研究[J].教育评论，2016， （2）：16-19.

[6] 许辉，郑方明，于兴业.新媒体时代高校思想政治教育途径创新的思考与实践[J].黑龙江高教研究，2014，（12）：135-136.