基于“双减”背景下的初中数学教学管理的提升策略

谢斐

摘要：“双减”政策下，初中数学的教学工作及其管理工作的实施重点、方向与管理目标等方面而言都存在变动。在以往的教学管理工作中，学校往往侧重对学生学业层次上的教学管理，对于学生的学习行为管理、学习观念引导以及教师发展等方面没有引起相应的重视，造成学科教学管理工作的实施没有达到预期的管理效果。对此，在当前的“双减”政策推行背景下，学校与教师方面需要在理念、管理手段等方面进行革新，以此保障学科教学工作的良好实施。

关键词：初中数学;“双减”;教学;管理

一、引言

“双减”政策对于当前教学管理工作的实施方向与工作内容等方面，制定了不同要求与工作侧重点，在学生课堂学习、课后自主学习等环节，教师需要通过合理的教学管理引导，使学生获得较好的教学指导与成长指导，通过管理方法优化、理念创新与教学措施革新等方式，使学生在不同环节中可以得到较好成长。

二、“双减”背景下教学管理的相关概述

“双减”要求教学管理工作要求很明确，就是让学生在不同环节的学习活动与环境中，可以得到较好引导和管理。从现阶段的就教学管理工作实施情况上看，部分中学学校教师的教学评价工作与教学管理工作等方面还存在不同程度的缺陷，教师对于学生教学引导缺乏科学性、合理性与针对性，导致学生的学习成长与理论实践活动体验等方面还存在学业繁重、心理负担与思想负担过重等情况，不利学生的课程理论学习与成长而言。“双减”政策的主题思想或者说核心内容，较为注重学生各项学习负担的精简，使其在学科理论能学习环节、自主学习环节、理论实践环节可以得到较好的精简教学指导。[1]

三、相关教学管理思路与对策分析

（一）注重教学管理方法的优化

在关于学科教学管理工作的实施过程中，教学管理人员应在原有的教学管理方法上进行优化、创新，使教学管理工作能够基于当前的教学现状与学生成长需求等，明确制定教学管理主题与侧重点上，以此使学生可以在相应的教学管理工作引导下，规范学习，这在一定程度上提升学科教学工作的精确度。在以往的教学管理模式中，教学人员对于学生的主体性需求与学科性质的研究工作不够深入，导致教师教学工作的开展方向僅根据学校方面教学计划进行实施，关于学生的学科学习任务没有进行相应的优化与创新，学生只能在繁杂的教学管理模式中进行课程理论内容学习，导致学生整体的学习质量不够理想。对此，教学管理人员在当前的教学管理工作中，应对教学人员的教学理念、教学模式与教学评价等方面进行优化，使其可以在教学工作的开展过程中，可以紧跟学生的需求以及“双减”政策的要求，使教师教学工作的开展可以在原有的基础上进行革新。教学管理方法的创新通常需要建立在原有的管理模式上，学校通过制度的规范作用与引导作用，使教学人员可以在教学理念与管理理念上，可以根据“双减”的政策要求进行教学模式的良好打造。[2]如，提高课堂教学效率，跟进作业管理等，以及抓好备课、上课、作业管理、学校教研和课内辅导。

（二）促进教学转型

教学转型工作需要立足于现阶段初中数学课程的教学要求，学校可以通过开展区域学科教研工作，使教学人员可以深入“两主线，五环节”的教学管理活动主题。同时，还应注重教师的主动学习意识培养，这样才可以使学科教学工作的优化与创新可以在传统模式下获得转型，打造特色的课堂教学模式。在实际的教学转型工作中，教学管理人员还应积极将教学工作进行现代化转型，使教学工作模式与素质培养的主题内容可以积极面向学生的成长需求，促进学生的全面发展，同时避免繁杂的教学环节与管理环节，使教师可以帮助学生在精简模式的学习模式中进行深入学习。此外，学校方面还应深入推进教学实验工作的开展，通过教学实验为支架的区域教学模式构建，使学生在当前的学科理论内容学习过程中，可以紧跟教学主题内容进行学习，同时在合理的教学评价指导模式引导下，可以在身心成长需求得到较好满足，从而促进数学课程的常态化教学发展。

（三）注重思想教育工作的实施

教学管理工作的主题内容制定与实际开展，不仅作用于表面层次的学科理论教学，还影响到学生的内在素养成长与教学培育质量，因此，在“双减”政策的推行背景下，教学管理人员与学校方面需要注重思想工作上的主题内容制定与合理开展，使学生可以在当前的教学管理引导下高效进行学科理论内容学习。比如，教学人员在课堂教学环节上，应该注重与学生之间的互动关系打造，使学习可以通过对话的方式进行相关理论问题的学习，以此精简掉繁杂的课程理论练习。在进行师生互动关系的打造过程中，教学管理人员该应强调教学模式上的转型，即从以往单一、重复的课程理论讲解模式中，通过核心课程理论内容的讲解，使学生可以紧跟教材的主要内容进行针对性学习，以此在一定程度上实现教学管理工作的“双减”。

结语：从现阶段的初中数学教学管理工作的实际实施效果上看，部分中学还应在教学管理的侧重点、方向与主题制定等方面进行相应的优化与创新，以此在一定程度上实现较好的教学管理、引导质量。

参考文献：

[1]吴建生 .新课改背景下的初中数学教学质量提升策略研究[J].高考，2017

[2]敏学礼.基于中考背景下的初中数学教学策略研究[J].考试周刊，2017