浅谈素质教育理念影响下的初中数学教学

孙冉冉

摘要：当今我国高速发展，社会需要大量的多元化人才，单一地学习书本知识，应试教育已远远不能满足当前教育需求。教师需重视素质教育，将素质教育理念灌入到日常的教学模式中，并以此开拓学生的数学思维。本文将浅谈素质教育理念影响下的初中数学教学策略。

关键词：初中数学;素质教育;应用策略

引言：初中数学知识不再是小学时那种简单的计算问题，相对而言难度大幅提升。然而初中阶段是学生各方面发展十分重要的阶段，教师需转变教育观念，推进素质教育，帮助他们解决遇到的困难，从而使其建立起自信心，提升学生对数学的兴趣，开拓其数学思维，最终提高学生的综合能力。

一、初中数学素质教育的意义

数学教育不当只是采取题海战术，让学生只会做题，而是应当注重培养学生的综合素质，其中尤为重要的便是思维模式。例如带动学生积极参与课堂活动，进行数学问题分析;引导学生发散思维，多角度的思考问题;鼓励学生多表达自己的观点，敢于创新等。教师需落实素质教育理念，由对应式教育进行改革，贯彻新理念，全面提高学生的个性发展水平和素质水平。未来社会需要的是多元化人才，素质教育能更好地全面培养学生，所以教师应改变教学策略，注重素质教育。核心素养能力的培养，可帮助学生形成较好的学习习惯，帮助其形成较好的学习观念，对于学生今后的学习与发展有一定积极影响，在一定程度上可帮助学生形成较好的人格，便于学生今后的学习与发展。

二、素质教育理念在初中数学教学中的应用策略

1激发学生兴趣的方法

只有学生对学习产生兴趣后，才会由被动学习变为主动，学习效率才可大幅提高。然而课堂教学模式的有趣与否是激发学生产生兴趣的关键，轻松活泼的课堂氛围、生动形象地知识语言、简单易懂的教学方法是吸引学生的“法宝”，教师需打造这样的一种课堂模式，吸引每位学生参与到教学中，感受到学习的乐趣。在数学教学中，教师的引导尤为重要，所以教师需把素质教育理念真正落实好，将其融入到学生的学习生活实际中，才能让模糊抽象的数学概念知识化为日常具体现象，方便学生更好地理解、吸收。

例如教师在进行“线段”范畴这节授课时，可以将概念具体化，将其简化为生活场景来帮助学生理解。转化为这样一个问题：怎样对从家到学校旁边弯曲的道路进行改造，才能使得大家走的路程最短？学校道路是学生每天都会经过的，是日常生活中很熟悉的事物，以此学生更容易理解，便会积极地参与到课堂讨论环节中，陈述自己的想法。这种化抽象为具体的情境教学模式，更容易激发学生的兴趣，很快便可得出“两点之间，线段最短”的结论。

2锻炼学生学习能力

学习是一个长久的过程，学生在今后还会有着一段更长远的数学学习之路，因此在初中阶段教师不仅仅是传授课本知识，更需要着眼未来，在初中阶段帮助学生打下坚实的基础，为学生今后的学习做好引导作用。

例如在教师在讲“二次函数”这节时，教师不应直接抛出概念结论，而是应该循序渐进慢慢引导学生自主思考，寻求规律答案。组织学生进行讨论研究，构建数学解题模型，举生活中的实例情况，帮助学生加深理解，在给学生传授知识的同时，培养锻炼其自主思考、自主学习的能力。首先分析题目信息，再利用函数以及方程思想列出表达式，最后再解函数计算求解。当学生在哪一步遇到困难时教师进行提点解惑，逐渐引导学生解出问题，再让学生对该知识内容进行总结，以此学生的解题能力可以得到提升。

3培养学生的数学思维

想要学好数学光有兴趣还远遠不够，还需要良好的数学思维，多角度发散看问题。在素质教育理念中，数学思维尤为重要，因此拓展学生思维，提升教学质量是其中关键。教师应当锻炼学生提出问题，分析问题，最终得出结论等基本的数学思维能力。在解决问题的过程中可以考虑从数形结合，逻辑推理，单一变量等方法入手。其次，教师应当培养学生在各类型题目进行归纳总结，总结易错点，以及从多角度多方面进行思考，看是否有更好的解题方法，对数学知识有更新更深的理解。

例如，在函数一章的学习中，并不单单是简单的记忆公式定理，而更应是让学生构建严谨的数学思维，从多个层次角度看待问题，解决问题。函数又分为很多种，初中需要学习的便是一次函数、二次函数等。学生只有用数学的观点去思考问题才能更好地理解函数。再比如说面对初中最为常见的几何题时，题目要求解出图形最大面积，对于这种类型的题目，学生应当开拓思维，将学习过的函数知识和几何知识进行有机结合，用函数来解几何题，实现数学知识点的融会贯通。

4加强学生自学指导

素质教育的着手点在于提升教学质量，减轻学生的负担。教师应当转变教学观念，加强对学生自学方面能力的培养提高。自学能力是日积月累培养起来的，不可能短时间内就能形成。这需要教师在日常学习生活中就开始指导学生自学，从基础简单的方面开始培养，并在培养过程中给予鼓励与帮助。轻松简单的自学课程，不但可以激发学生自学的兴趣，还能让其产生满足感，提高自信心，从而学习效率得到提高。而一开始就让学生自学困难复杂的知识，揠苗助长，操之过急，学生不但不能学会知识，还会因此丧失自信心，对自学失去兴趣，产生厌倦，得不偿失。所以，教师在安排学生进行自学任务时，需合理调整难度以及数量，从浅入深，一步步提升学生的自学能力。

结束语

如今科学技术的飞速发展也为教学提供了极大的便利，教师们亦可通过多媒体技术实施教学，使得课堂变得更加生动有趣，调动学生的积极性。但切忌过于依赖多媒体设备，从而忽视了自身课前准备工作，导致知识点未讲透彻，课堂效果不好，本末倒置。想要落实好素质教育，就需从根本上转变教学理念，从根本上树立成才先成人的教育观。在开展组织教学活动中，教师需要既传授给学生课本上的知识，又锻炼学生其他方面的综合能力，如此才能更好地培养数学人才。因此，教师必须通过不断探索和创新，做好改革工作，进一步提升教学质量，为学生的发展成长提供有效帮助，打下良好的基础。

参考文献

[1]魏新.素质教育理念下初中数学教学活动开展策略[J].数理化解题研究，2020（29）：32-33.

[2]艾烈宇.浅谈素质教育理念引导下的初中数学教学[J].数学学习与研究，2018（03）：86.

[3]赵有宏.怎样做好素质教育理念下的初中数学教学工作[J].吉林教育，2015（17）：67.