小学体育教学中渗透德育教育的案例分析

郭世建

摘要：伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的全面渗透，学校教育越来越重视学生的全面发展。德育是各年段的重要主题，其在各个学科教育都应有所体现。小学生正处于形成思想品质的关键时期，体育课程是德育教育的重要板块，小学体育教育工作者更需要在教学中培养学生树立正确的三观，为未来社会培育有道德、有理想的新青年。本文将对小学体育教学中渗透德育教育的必要性进行简单论述。在此基础上，本文将重点针对小学体育教学中渗透德育教育的案例展开深入分析。

关键词：小学体育、德育教育、案例分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在经济全球化时代背景下，人们的物质生活水平在生活上有了整体提升，但是现代生产与生活方式却对人类健康造成了一定的威胁，体育课程是增进国民健康的重要途径，同时教育部对广大教育工作者提出了“进一步深化德育课程改革，切实发挥课堂主渠道作用”的要求，小学体育教师应该积极把握学科优势将德育融入其中，促进体育课程的改革完善。

一、小学体育教学中渗透德育教育的必要性

在应试教育的影响下，体育课程并未受到教师和学生的太多重视，导致体育课程的价值无法有效发挥。在新课标改革背景下，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出了“健康体育”的指导思想，旨在培养学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，形成坚毅勇敢的优秀品质，由此体育教师更新教学观念，在教学中渗透德育思想的工作势在必行。与此同时，小学生正处于长身体和形成思想品质的黄金时代，体育教师更应该把握学生的可塑性在教学中加强德育的渗透。

二、小学体育教学中渗透德育教育的案例分析

（1）以身作则，用心感染学生

小学生对世界还充满着朦胧的认知，教师是小学生心目中崇拜的对象之一，所以体育教师需要端正自身，通过言传身教的方式感染学生的内心，为学生树立一个良好的榜样，促使学生能够在无形中塑造优良的思想品德。

在日常的课堂教学中，教师应该时刻保持饱满的精神，与学生交流互动时采用落落大方的教学用语，用正面的、乐观的、阳光的生活态度影响学生，从而达到润物细无声的德育教育。比如，现在的小学生都是在宠爱中成长，几乎没有经历过挫折与艰难，面对困境时会十分缺乏勇气和毅力，所以教师可以结合教学中的具体情况向学生渗透勇气和毅力教育。在中长跑训练中，大部分小学生会在中途出现放弃的心理，教师可以慢慢增加中长跑距离，使学生逐渐提升速度与耐力;同时，教师还可以加入学生的中长跑训练中成为学生的“战友”，以榜样的力量带动学生在中长跑中坚持下去。教师以目标分解和自我带队的方式向学生传递了勇气与毅力，从而拉近了与学生之间的距离，有效渗透了德育教育。[1]

（2）创设情境，呈现快乐体育

随着新一轮基础教育课程改革，小学体育课已经改为了“体育与健康课”。通过体育教学促进少年儿童的健康成长是德育教育的中心思想之一，所以小学体育教师在渗透德育时要从激发学生主动参与体育锻炼意识的目标出发，在课程教学中淡化测试环节。游戏元素能够有效调动学生的兴趣，与小学生的年龄特点相符，是体育教师在教学中渗透德育教育的最佳切入点之一。

以“高抬腿训练”为例，本项训练对小学生来说比较枯燥，且有一定的体能限制，所以学生可能会在训练过程中出现抵触情绪，由此教师可以在本次课堂教学中展开“高抬腿接龙游戏”。在课堂的一开始，教师根据班级人数将学生平均分为几列，要求学生呈“一”字形站开，从每一列队伍的第一名学生开始完成高抬腿接龙，一名学生抬二次后，由后面的同學依次接龙，哪列队伍用时最少就获得胜利，最后完成接龙的小组需要进行惩罚性歌唱表演。游戏环节不仅打破了以往的枯燥无聊，而且调动了学生的快乐情绪。在课堂结束环节，教师向学生归纳快乐体育的优势以及体育锻炼的重要性，帮助学生奠定终身体育的意识。

（3）小组合作，培养团队意识

在新时期背景下，竞技体育受到了全民的关注，小学体育教师在课堂教学中可以通过设计小组竞争项目来渗透德育。小组合作竞争环节能够促使学生认真观摩并学习他人的长处，并且能够在教学中始终突出学生主动的中心地位，将会确保每一位学生从中受益。

例如：体育教师可以在室内组织学生观看一些竞技体育项目，组织学生观看篮球比赛，并鼓励学生互相交流从中学习到的精神，使学生明确竞技体育中团结的重要性。之后，教师可以带领学生在室外展开实际的篮球比赛，教师根据学生的能力差异与性格特点将其进行科学合理地分组，告诉学生在训练结束后将会开展篮球小组赛，为学生课堂认真听讲做好铺垫。在学生初步掌握了篮球运动的各项动作要领后，教师带领学生展开小组竞技赛，赛程将会加强学生之间的合作，培养学生相互沟通、相互鼓励、相互协作的团队意识。在比赛结束后，教师对每个小组的合作情况与篮球运动规范度做出详细的评价，并对学生因势利导进行德育教育。这样一来，学生通过小组竞争的熏染在无形中形成了爱拼才会赢的性格与合作团结的意识。[2]

三、结束语

总而言之，小学体育教师在教学中应该将“育人”作为主要教学目标，积极更新教学观念，通过多样化教学形式吸引学生主动参与其中，以此帮助学生逐渐养成自觉锻炼的良好习惯，并在无形中引导学生形成良好的道德品质，为今后的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]朱虹. 探究核心素养理念下在小学体育教学中融入德育的策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（11）：131-132.

[2]蒋林稼. 浅谈新课标下小学体育教学中的“立德树人”[J]. 基础教育论坛，2021，（32）：63-64.