初中化学实验教学中对学生素养的培养策略初探

陈秀艳

摘要：为了更好的迎接时代的挑战，要求教师在教学开展的过程中一定要大胆的创新和改革，更好的突破传统教育的限制和障碍，在课程中推动学生的全面和综合发展。所以，初中教师在化学实验教学的开展中，就可以加大对学生核心素养的培养。以此来展现实验的价值，使得学生的发展更加全面，使得学生能获取到更多。

关键词：初中化学;实验教学;核心素养;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在现阶段课程教学的实际开展中，核心素养已经成为课程中关键的词汇，要求教师在课程教学的开展中不局限在知识和技能上，而是应更关注学生的全面发展，使得学生可以得到更多。所以，在实验教学中，教师就可以加大核心素养的渗透。以此来展现实验价值，使得学生得到更多，使得实验的内涵和价值得到展现。

一丶突显实验乐趣，培养宏观识别及微观分析

化学是将实验作为基础的一门学科，实验在化学学科中的地位是非常重要的[1]。现代教育也重点强调课程中化学实验的开展，使得学生在实验中感受到化学学习的乐趣，使得学生的思维和能力得到锻炼和发展。所以，在课程的开展中，教师应该加大对实验的整体把控，在实施的过程中不断凸显实验的乐趣，在无形当中实现对学生宏观识别及微观分析意识及能力的提升。例如，在开展实验——“一氧化碳还原氧化铜”这一实验的过程中，教师就可以一边演示实验步骤一边引导学生：“在反应过后的一段时间后，在玻璃管中出现什么现象？”“发生反应的方程式为？”“加热之间借助一氧化碳所要达到什么目的？”“石灰水（澄清）在其中的作用是？”“借助实验可以得到一氧化碳除了具备还原性之外，还能得到其性质为？”一边实验一边引导学生观察和思考，使得学生更好的在教师的思路带动下掌握知识，并使得学生对实验形成全新的了解和认知，使得学生的宏观识别及微观分析能力在不知不觉当中得到不斷的提升和加强。

二丶引导实验观察，培养证据推理及模型认知

在初中阶段的化学教学当中，教师可以引导学生借助调查研究和实验观察等方式掌握信息和数据，在此基础上让学生对化学现象规律及本质加以验证等，使得学生在经过层层推理后找寻到答案[2]。所以，在教学当中，教师也可以引导学生加强实验观察等，让学生在证据推理及模型认知上得到培养。例如，在课程当中，在开展氧气制取实验和二氧化碳制取实验的过程中，教师就可以引导学生思考和对比，引导学生自主的提出问题。如：“为什么在制取二氧化碳中使用的装置和用高锰酸钾加热制取氧气的装置差异较大？但和用过氧化氢来制取氧气的装置却类似呢？”“在实际采集的过程中，两者的差异和相似点是什么呢？”让学生在自己问题的引导下以小组的方式开展对比实验，在实验当中对问题进行解决，对自己的猜想进行论证和验证等。让学生在学习的过程中可以调动知识，让学生的核心素养在无形当中得到锻炼和培养。

三丶深化合作探究，培养创新思维及知识内化

在新课改和素质教育实际推进的过程中，在课程中对学生创新思维及能力的培养成为非常关键的话题，这是核心素养当中的关键所在，需要引起教师的关注和重视。所以，在化学实验教学的开展中，教师也应该尽量为学生创设开放的空间和平台，引导学生在合作实验当中碰撞出更多思维的火花，在无形当中实现创新思维和知识内化的有效培养。例如，在讲解“氧气制取及性质”相关的知识点时，教师可以先为学生介绍工业生产，在实际生活当中如何制取氧气。在后续当中，就可以对学生小组进行划分，引导学生借助注射器、输液器、猪肝及双氧水对氧气制取。要求学生在这一过程中小组合力设计方案，组成装置、开展实验。使得学生在此过程中内化知识、展现自己的创新思维，使得核心素养在课程中的导向性得到展现。

四丶构建知识联系，培养变化观念及平衡思想

在化学实验的开展中，教师也应该不断的展现自己的作用，力求帮助学生构建清晰的知识框架，使得学生在此过程中不断的生成变化观念及平衡思想[3]。例如，在讲解“水的净化”这一知识点的过程中，教师可以为学生准备两杯水，一杯是纯净水，一杯是浑浊的水，然后为学生介绍水资源的现状和重要性。引导学生：“如何将第二杯水变成我们可以引用的水呢？”让学生开展“水的净化”的实验。实现核心素养的带动，使得学生可以在实验当中得到更多。

结论：综上所述，在初中阶段化学实验教学中，教师在课程的开展中不断的加强学生核心素养的渗透和培养是非常关键的。这样可以更好的落实新课标的要求，实现学生全面发展的推动，使得学生本身得到更多。所以，教师在教学的实际开展中，也应该突显实验乐趣、引导实验观察、深化合作探究、构建知识联系，使得学生在核心素养上得到发展。

参考文献

[1]刘志科.实验探究在初中化学教学中的运用探讨[J].中国校外教育，2020（11）：61-62.

[2]帅小宝.沪教版“二氧化碳性质实验”的改进与创新初探[J].名师在线，2020（11）：70-71.

[3]杨晓卫.趣味化学实验在初中化学教学中的运用[J].新课程研究，2020（11）：55-56.