小学中年级语文阅读教学中语段仿写的教学策略研究

付春涛 锅迎辉

摘要：阅读和写作是语文学科的重要内容，在语文的教学中占据着核心地位，因此，在小学中年级语文阅读教学中开展语段仿写是非常有必要的。具体的实施过程中，要立足语文课程标准，找到阅读和仿写的契合点，精准设计仿写主题;要立足语文教材内容，深挖利用语段仿写优质资源;要立足语文课文体裁，分类实施不同类型的语段仿写教学方法。

关键词：小学语文;小学中年级;阅读教学;语段仿写

阅读和写作是语文学习的两个基本板块，阅读为写作奠定基础，写作为阅读提供助力，读和写是不可分割、密切联系的整体，教学中要以课程标准、教材内容、课文题材为基础，在阅读教学中开展语段仿写，实施读写结合的教学方法。

1.立足课程标准，精准设计语段仿写契合主题。

语文课程标准是语文教学的纲领性文件，是小学中年级语文教师开展教学活动的根本依据。义务教育阶段语文课程标准明确要求，阅读、写作与口语交际之间紧密联系，在教学中教师要有意识将“读与写”“说与写”结合在一起进行教学，做到有读有写，有说有写，两两相互促进。因此，小学中年级语文教师要对教材内容和语段仿写理论进行深入研究，找准教材中语段仿写的契合点，精准设计语段仿写的主题。根据语文课程标准第二学段（3-4年级）阅读的要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”小学四年级语文上册第四单元收录的是古今中外的神话故事，文章描写了中国古代“神通广大、未卜先知、上天入地”的盘古、女娲等神话人物，以想象中的故事来表达古人对世界的认识。学生通过对本单元的学习对神话中充满的神奇想象赞叹不已，对神话中人物的鲜明个性印象深刻，纷纷表示要是能和古代神话中的人物生活在一起是多么刺激的事情。在教学中可以选择神话故事这个话题作为语段仿写的契合点，以想象为语段仿写的主题，布置语段仿写任务“如果你有机会和神话故事中的人物生活一天，你会选择谁？你们又会发生什么样的故事呢”。学生在单元学习中收获了知识与能力，收到了情感的熏陶，有感悟有启发，接着以语段仿写进行巩固提升，实现了课本知识的迁移和写作能力的提升，阅读与写作在相互交融中均得到提高。

2.立足教材內容，深挖利用语段仿写优质资源。

语文教材是语文教学活动开展的主要载体，阅读教学课堂上师生围绕教材内容进行互动交流、相互学习，因此小学中年级语文教师对语文教材的开发利用程度直接影响着阅读的教学质量，影响着学生语段仿写的水平。人教部编版语文教材顺应现代教育的发展，对以往各个版本的语文教材进行了反思性的调整，在编排体系上努力做到读写分编，兼顾阅读与写作的结合。小学中年级（3-4年级）语文共4册课本32个单元109篇课文，“读写”作为主线贯穿了教材的始终，形成了科学实用、合理有序的读写系统，为小学中年级学生的阅读写作学习提供了提供了绝佳的资源，单元阅读素材与单元写作目标紧密结合。每个单元的课文都是围绕一个或几个共同点进行编排，在单元“写作”部分均以单元主题布置相关仿写任务，在单元“语文园地”的“交流平台”部分给出写作的方法、注意事项等技巧，在“词句段运用”部分将本单元重点的字词、优美的句子、巧妙的描写手法进行提炼，形成了读与写的有机整体。小学中年级语文教材在单元之初都设置了写作提示，单元后又根据单元主题布置相关仿写作任务，两者目标设置一致，为学生的语段仿写的开展指明了方向，提供了方法指导和文本案例支撑，因此教师在教学时要尽可能充分调动教材资源，精心设计读与写结合的教学内容，在阅读教学引导学生正确开展语段仿写。如小学四年级语文上册第三单元收录了故事三首和两篇观察文章，写作安排是观察日记，本单元写作提示是体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，能够进行连续观察，学写观察日记，写作任务是写观察日记，并给出了观察日记的写作方法、注意事项等技巧，因此在本单元教学中，教师要以学生为主体，以教材为例子，课文讲解深入浅出有所侧重，通过对观察文章的针对性学习，引导学生积极主动的观察身边的事物，做到举一反三，实现以读促写。

3.立足课文体裁，分类实施语段仿写教学方法。

语文教材中所选的每一篇课文，都是经过专家学者们反复推敲、多次删改才定下来的，不同的篇目扮演着不同的角色，会给学生健康成长带来不同的影响，也同样会给学生的阅读和写作带来帮助。因此，阅读中语段仿写的教学设计要因文而定，因文施教，根据课文的写作体裁和具体内容来确定教学方法，不同年级、不同体裁的课文语段仿写采用不同的教学方法，小学中年级（3-4年级）语文教材涉及的文体主要有记叙文、说明文、诗歌等，课程标准对不同文体有不同的读写要求，要制定不同的教学策略。记叙文是小学中年级语文教材中最常见的一类课文，与生活紧密相联系，通过记叙事件、人物等来表达情感，也是学生进行语段仿写用的最多的文体，在讲授此类课文时，要注意紧密联系生活，提高学生的文学审美能力，同时在课后引导学生思考，在语段仿写时首先确定事情经过、人物形象等关键点，再选择相应的素材进行进行仿写练习。说明文是向学生充分说明作者想要介绍的事物，有助于小学生语言和思维的发展，在讲授此类课文时，要带领学生对课文进行反复的推敲阅读，了解说明文的语言特色，把握其中的关键字词和语句，体悟作者遣词造句的精准性，从而大大提高学生在仿写时表述的准确度，达到寓写于读、学以致用、收获实效的目的。

4.结束语。

在阅读教学中开展语段仿写，就像是在读和写之间架起了一座桥梁，对提升小学生的语文素养有着重要的促进作用。在新课改理念的指导下，小学一线教师要注重实施读写结合的课堂教学，为小学生全面提升语文素养创作良好的读写融合环境。

参考文献

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