创意美术让幼儿园课程游戏化更精彩

刘清英

摘要：课程设计与开发过程中，将创意美术应用其中，可提升课程内容的游戏化程度，因此，为保证幼儿的创新思维得到强化，教师应重视创意美术与游戏化课程的融合，基于此，本文对此进行详细的探究。

关键词：创意美术;幼儿课程;游戏教学;策略探究

引言

所谓创意美术既将创新模式与美术进行融合，并将融合后的方案应用在幼儿课程教学中，实现课程内容的丰富，并在游戏化教学模式的应用下，彰显幼儿教育的意义与价值。

一、创意美术教育内容的开发与利用

创意美术作为幼儿园游戏化课程设计的重要组成部分，它是培养幼儿全面发展的重要载体，开展创意美术教育时应立足于促进幼儿的健康和谐发展，关注创意美术的文化视角，引起创意美术与游戏化课程融合的重视，引导幼儿体会创意美术内涵，感受、认同创意美术所蕴含的美育精神，进而培养幼儿的创新思维。在此基础上，通过对创意美术内容的开发和利用，对幼儿实施有针对性的教育，借助各种游戏活动将实现幼儿园课程内容的丰富。例如：笔者参与游戏课程设计过程中，将青花瓷、剪纸、京剧艺术等艺术利用创意的形式进行革新，设计环节创意美术与游戏课程的开发，尊重幼儿原有知识以及经验为基础，筛选符合幼儿年龄和心理特点的、对幼儿的发展有正向影响的、优秀的创意美术作品，以此作为游戏或活动的课程。

二、充分调动幼儿兴趣

众所周知，兴趣是幼儿学习最好的老师，是幼儿学习的一种内在驱动力，因此，教师在为幼儿选取创意美术游戏课程内容时，应选取符合幼儿兴趣的教育内容，以便能够充分调动幼儿参与创意美术活动的兴趣与积极性，从幼儿的天性看创意美术活动。在此基础上，应将创意美术与游戏进行融合，将创意与形象作为课程活动的内涵，以此满足幼儿视游戏为动力的需求。例如，授课环节，笔者开展一些具有创意特色的游戏性的课程内容，当幼儿与创意美术零距离接触后，通过游戏活动让其接纳并喜欢创意美术，会对创意美术产生一种自发的学习兴趣和研究热情，最终实现思维与艺术的强化。例如，笔者进行美术与游戏活动课程开发时，重视让每一个幼儿有交流表达的机会，并关注儿童在学习过程中的个性化表现，以及在学习过程中所作的努力与进取，并给予积极肯定与鼓励，让幼儿在笔者的鼓励下拥有美术活动的兴趣，并通过美术活动可实现创新意识的强化，体现兴趣与活动融合的育人价值。

三、代表性内容的融合

不同创意美术具有各自不同的造型特点与制作工艺，拥有丰富多样的创意美术形式，体现出不同的文化象征意义。因此，创意美术教育内容在幼儿绘画、手工、欣赏三大领域活动之中，体现出的教育价值也是大不相同的，基于此，创意美术与游戏课程的融合过程中，应重视代表性艺术内容的融合，下述文字以具体实例进行总结。例如，笔者在绘画教学中，深刻分析幼儿受心理发展水平的制约，在绘画创作环节，笔者引导幼儿把事物的特征加以夸张，大胆地进行想象和创造，自由地表达自己对外在世界的理解与认识。笔者在手工教学环节，重视以游戏方式让幼儿完成手工制作，同时引导幼儿进行创新思维的融入，幼儿依靠视觉上的直接感知，用简单化、符号化的图形代表事物，进而更好的表达自己意图的审美习性。

四、自然资源活动中的应用

游戏化课程与创意美术的应用，是将幼儿的创新思维与游戏教学进行连接的桥梁，因此为保证游戏化课程与创意美术的融合更具有教学实践价值，应重视自然资源的应用，基于此，下述文字对此进行详细总结。第一自然资源在美术构图中的应用，培养幼儿的构图能力是课程游戏活动的重要内容之一，因此，教师应积极引导幼儿掌握更多的构图方法，并且能够自主创作出更优秀的美术作品，进一步提升幼儿的美术感知能力，增强幼儿的整体审美意识，从而为幼儿的创作提供更加广阔的空间。自然资源与美术构图之间有着非常密切的联系，教师通过引入不同种类的自然资源，可以使幼儿对美术构图的操作水平得到有效提升，从而使美术构图活动更加丰富多彩。第二，自然资源在造型活动可中的应用，造型可使幼儿的思维能力得到有效的发挥，促使幼儿肢体与大脑的协调性。造型活动课上，应将自然资源应用其中，使幼儿能够在轻松的学习环境中提升自身的综合能力，基于此，下述文字侧重策略与实例进行详细的总结。首先，教师应借助生活中的相关材料，使幼儿感知造型，其次在进行游戏活动的前期，教师应为创意美术活动课程提供丰富的创作素材，积极引导幼儿在原有的素材上面进行相关的创作，最后实现幼儿的想象力与创造力的强化。例如，在创意美术与游戏课程融合过程中，笔者带领幼儿完成泥人制作，幼儿将泥土制作出人的身体造型，将树枝用来做泥人的四肢等，彰显自然资源与创新思维的融合优势。手工贴花课授课时，笔者借助沙子资源，将其引入到幼儿的学习与创作中，通过沙子资源的利用，引导幼儿创作出各种各样的作品，感受沙画的魅力，最终提升幼儿的美术创作能力。

五、结束语

综合上述，本文侧重四点进行创意美术与游戏化课程设计教学方案的探讨，未来完成幼儿教学工作中，教师应始终重视幼儿创新思维的强化，将创意与课程活动与艺术进行融合。

参考文献：

[1]郭菁.幼兒园创意美术活动中生活化资源的开发与利用[J].家长，2021（28）：143-144.

[2]赵凤兰.生活资源在幼儿手工美术活动中的运用措施分析——以甘肃省A幼儿园为例[J].考试周刊，2021（78）：166-168.

[3]全于珠.创意美术教学活动对大班幼儿创造性思维的影响研究[D].上海师范大学，2021.