浅析小学教学管理中存在的问题及改进方法

杜媛媛

摘要：教学管理是在教学论的原理指导下，运用科学的方法，经过计划统筹协调管理，不断地提高教学效能。在教学管理中，学校是实行教学管理的主体，行政部门辅助校领导承担教学管理的工作。本文将从现实情况出发，分析目前小学教学管理的现状，普遍存在的问题以及探究解决问题的方案与对策。

关键词：教学管理;问题;对策研究

一、目前小学教学管理的现状及普遍存在的问题

（一）不能树立以人为本的教学理念

以人为本强调尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，同时也要尊重教师，在现代的教育理念中，以人为本是不可或缺的思想，且已经得到了大多数教育工作者的认同。但在实际实施中，很多人对以人为本思想的理解仍然停留在纸面上，没有真正地去贯彻实施。

在新课改标准下，学生应是学习的主体，但是在目前的教学体系中，教师仍然在教学中占据绝对主导地位，传统的“老师教，学生学”式学习仍存在于大部分课堂中，且很多班主任老师在班级中搞一言堂，在班级管理中不愿意听取学生的意见，那么以人为本，发挥教师与学生的主观能动性就依旧是空谈，如何真正施行这一理念是需要我们积极思考的。

（二）家校间联系不够

学校是培养学生的地方，学生的日常学习都是在学校完成的，如果孩子在学校学习的效果不甚理想，出现上课注意力无法集中，或者明明已经很努力但仍然学不进去等等情况，及时跟家长沟通也是很必要的，很多年轻老师怕麻烦不想跟家长沟通，只是一味指责学生，这种行为显然也是不可取的。在孩子成长的过程中，家庭教育所起到的作用也是不可忽视的，当学生在学校中出现问题时，不妨多跟家长进行交流，问问学生的家庭状况以及近期的生活状况，家长是老师的帮手，可以与老师一起更好帮助孩子的进步。

（三）对学生及教师的评价方式单一

分数反映的是学生阶段性的学习成果，学校及教师可以根据学生成绩的反映来制定下一阶段的总体教学计划，以及在保证班级大部分学生的学习效果基础上，根据各个学生的不同特点因材施教，但在现实情况中，因为升学的压力，唯分数论的现象仍然存在，分数固然重要，但将分数作为评价学生的唯一标准必然是不可取的。

（四）现代化教学设施不完善

随着科技的发展，现在的教学中越来越多地融入了多媒体教学设施，但是很多地方学校受限于自身条件，目前拥有的现代教学设备并不能满足日常的教学需求，这不利于学校现代化的长期发展要求。

二、解决方案及对策探究

（一）加强家校联系，充分发挥教师主观能动性

定期或不定期进行问卷调查，了解家长，学生对于近期学校教学管理的意见与建议，让家长学生对学校的教学管理有参与感。校领导也应经常找老师谈话，了解老师最新的思想动态，对老师进行灵活管理，了解老师的职业发展需求，帮助老师建立终身发展的职业体系，一方面不断促进教师的专业水平和教学能力提升，另一方面提升教师的职业道德与职业素养。

（二）建立多样化的评价体系

教学管理应形成科学合理的评价体系，摒弃过于细节和程序化的教学评价管理方法，这样会给学校教师造成沉重的负担，对学生不能唯分数论，同样的道理，对教师也不能唯科研成果和执教成绩论，僵化的管理体系也不利于发挥教师的积极性。对学生来说，在目前素质教育的大背景下，既要保证学生的学习成果，更要引导学生在道德素质方面的品德完善，同时鼓励学生在课余发展多样的兴趣爱好，在德智体美劳方面共同发展，这样多样化的评价体系更有利于学生的健康成长。

（三）丰富多媒体等现代化教学设备

教育部门应加大对资源不均衡学校的现代化教学设施及软件投入，随着目前信息技术的发展，硬件方面学校需要上课的多媒体大屏，投屏设备，班级门口需要放置信息屏，可滚动播放班级的课程表等基础信息;软件方面例如智慧学堂可以进行教师和学生的日常管理，国家公共资源平台可以给教师提供优秀的上课案例教案课件参考，会议软件可以用于教师线上教学答疑，这些都是多媒体在现代教学中发挥重要作用的体现。

教学管理涉及教学计划管理，教学组织管理，实行过程管理，施行质量监测等基本方面。学校在施行教学管理的过程中既要以校为本，也要以人为本，要充分发挥教师的主观能动性，群策群力，通过大家的共同努力，达到提高教学管理质量的目的。

参考文献：

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[2]张步强.鉴往知来，革故鼎新：小学教学管理的几点尝试[J].天天爱科学（教学研究），2020（5）：172.

[3]万玥铭.新形势下小学教學管理的创新措施研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（3）：146.