实用灭火技术及应用课程改革探讨

2021-12-13崔永毅

江苏广播电视报·新教育 2021年32期

一、实用灭火技术及应用课程简介

实用灭火技术及应用是我院消防工程专业的专业课之一。它是一门实用技术科目，以讲授气体、泡沫、水雾、干粉等系统的实用灭火技术为主。主要讲授各种灭火系统的系统构成、工作基本原理、适用场所、系统设计计算、项目预算、施工及管理等方面的内容。其中系统的工作基本原理、系统设计计算为课程的重点内容。

为适应素质教育和能力培养的需要，本门课程设置了附属于课程的综合型实验，并有单独开设的实用灭火技术课程设计。实验课的主要内容以理论课讲授的灭火系统灭火实验为主，着重培养学生的动手能力，独立思考能力以及分析解决问题能力等。实用灭火技术课程设计的主要内容要求学生在教师指导下能结合建筑特点和滅火环境选择正确合理的灭火系统进行设计计算并最终完成工程设计图纸。课程设计主要培养学生工程实践能力和利用所学知识理论解决实际工程问题的能力，对培养应用型人才具有极大的促进作用。

二、实用灭火技术及应用课程存在的问题

1、学生对课程兴趣不高、缺乏主动学习积极性

实用灭火技术及应用主要讲授的是各种灭火系统，是各种理论在灭火实际中的应用。内容偏重于实践，表面看理论性不强好像容易理解，死记硬背就行。学生一开始从思想上对这门课就不重视，认为以后工作是时现用现学就可以。

2、学生的工程实践能力和看图识图能力较弱

由于本门课程讲授的是各种灭火系统，授课时必然涉及多种灭火系统及灭火设备图。而学生不但工程实践能力不足，看图识图也不足。难以看懂设备的机械图、灭火系统图以及多种多样的各类建筑图纸。这些对正常的课堂教学造成很大影响。

3、教学方法与教学手段存在一定问题

由于课时较少，教学内容相对较多，导致在教学中主要采用灌输式、填鸭式教学方法。否则时间不够，无法完成教学大纲规定的教学任务。互动与讨论的环节的时间严重不足，导致学生学习缺乏主动性和自觉性，表面看是完成了教学任务，实则教学效果不理想。

4、对各方面能力培养重视不够，也缺乏相应的教学方法

以往教学时着重知识的传授，而对各方面能力培养不够重视，更缺乏与之配套的教学方法。好的教师是传授学生发现真理的方法，而不好的教师只是传授给学生真理。因此，对学生进行观察、思考、分析、创新及实践等各方面能力的培养，就是交给学生一把金钥匙，让他们通过自己主动探索、去学会新的东西，获得新的能力。这是新时代教育的方向和目标。

三、实用灭火技术及应用课程改革内容

1、加强引导，提高学生兴趣和学习积极性

在开始授课时首先通过丰富的消防实例和案例给学生强调消防工程专业学习这门课的必要性和紧迫性，学习这门课程可以掌握那些实用技能，这些技能对我们今后的生活和工作有什么帮助。随着社会经济的发展，火灾事故呈现多发性的特点，灭火技术也在不断进步和发展。学好这门课，在今后的工作中可以减少灾难，挽救生命，避免损失。灭火技术这门课是以往我们所学各种理论在实际工程中的应用，不但涉及很多理论，还涉及各种实际工程条件下的复杂问题，与单纯的理论相比更难以掌握。同学们应该给予足够的重视。

2、针对学生的工程实践能力和看图识图能力较弱的情况，在教学中注重这些能力的培养

培养学生工程实践能力和看图识图能力最好的方法就是让学生独立动手，勤于练习。学生工程实践能力的培养主要通过系统完整的课程体系实现，课程之间互相补足、互相协调，最终达到能力培养目标。我们开设的课程实验和课程设计在这方面可以起到非常好的作用。但以往由于种种原因，实验、课程设计和理论课之间协调得不是很好，有些脱节，对学生能力培养达不到预期效果。为解决问题，在理论课教学中，大量增加消防设备和灭火系统的工程的实例和案例并结合课程设计相关内容进行讲解及练习。

3、课后通过多种方式与学生及时沟通交流，了解学生需求，改变教学方法和手段

虽然课时较少，教学内容相对较多，但通过与学生交流，有些内容可以主要通过教师布置任务，学生课后自已学习。上课时教师对关键部分和个别难点给予讲解即可。节约出来的时间全部用来增加互动与讨论环节，讨论环节的主题由学生与教师共同制定，这样可以充分提高学生学习的主动性、自觉性和学习兴趣。好的教学方式，应该是以学生为主体，教师为主导，鼓励师生共同成长。在教学过程中，学生有时应该与教师之间建立相对平等的关系，师生共同获得的成长，形成教师与学生共学、共研、共进新模式。

充分利用多媒体技术，在课堂上展示大量的消防工程实例和案例图片以及相关视频，使学生更容易理解和掌握各种灭火技术的原理、系统构成。使学生从实际的案例中深刻了解各种灭火技术的关键点、设计及应用注意事项，灵活深刻地掌握各种灭火系统的适用范围及优缺点，提高学习兴趣和积极性，完成从要我学到我要学的转变。

4、以能力培养为主要目标，寻找适合本门课程与之配套的有效方法

根据国家战略发展及教育改革的需要，教育应以能力培养为导向，让学生学以致用，成为国家有用之才。工程实践能力是消防工程专业必须具备的关键能力。在理论教学中工程实践能力的培养主要通过各种实际案例的工程图纸结合灭火系统的主要知识点讲解。重点是根据建筑特点及火灾燃烧类型首先从灭火系统的可行性、先进性、合理性、经济性和环保性等确定选择那种灭火系统。然后根据选定的灭火系统如何进行设计计算，合理选择设备，最后怎样正确绘制工程图纸等。课程实验不但可以加深理论的理解，对工程实践能力的提高也有更好的促进作用。比如在实验时通过观查细水雾灭不同类型的火的有效性及灭火效率，可以使学生进一步理解在工程实践中何时可以使用细水雾灭火系统，以及在设计时应该注意那些问题，而这些恰恰是理论讲解难以将透彻的内容。课程设计对工程实践能力的培养更是不可或缺的部分。以往课程设计由负责教师指定题目，现在学生可以结合自己的特点和兴趣在教师指导下选择题目。这样很多学生对学习更加主动自觉，也更愿意多思考一些问题。创新能力的培养是现代教育的需要。实际工程设计中，遇到技术难题是正常现象，很多创新创造就来源于这些技术难题的解决，因此必须强化对学生创新能力的培养。创新能力的培养和提高是非常困难的，这种能力是不能靠讲授获得的。教师一般只能采取引导、鼓励学生主动积极思考、大胆尝试新事物，不怕失败。本门课程实验非常有助于创新能力的培养。学生进行实验时，可以只要求利用指定的灭火系统进行灭火实验即可。选择灭固体火或油火不限，细水雾的压力和流量也不限，加入何种添加剂和浓度也不限，灭火时间甚至无法灭火也不限等等。但最后要求对实验进行总结，正确整理实验数据，最重要的是根据实验观察到的现象利用所学理论合理解释实验，并进一步提出改进实验的方案。这样学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，大胆尝试，对创新能力的培养具有很好的促进作用。

四、结束语

根据新时代教育的要求，为适应素质教育和能力培养的需要本文对实用灭火技术及应用课程改革进行了实践。针对实用灭火技术及应用课程存在的问题在教学方式和内容等方面进行了尝试性改革。新时代教育以综合素质教育和各种能力培养为主要目标。对课程教学改革后通过学生的考核和反馈来看取得了很好的效果。学生学习积极性及对课程的兴趣有了一定程度的提高。大部分学生上课时及课后都能开动脑筋积极思考，上课时与教师积极互动讨论，甚至在课后也经常能提出一些有一定水平的问题。学生综合素质和各方面能力都有了明显提高，比如自我学习能力、实践能力、分析解决问题能力和创新能力等。教学改革任重而道远，还有很多问题需要我们解决，在今后的教学工作中我会进一步地研究改进这些问题的有效方法。满足社会对新一代优秀大学生的需求。