小学数学教学中学生批判性思维能力的培养策略

石祥伟

【摘 要】 将“不破不立”的思想应用到小学数学教学中，就是要让学生更全面地思考数学知识的学习方式，用灵活多变的思维去完成对自我思维的整合与构建。批判性思维的培养要求学生打破思维中的固定模式，从数学概念的深入理解中发现知识点之间的关联，在积极参与教学的同时也较好地强化学生的学习自信。

【关键词】 批判性思维  思维能力  小学数学  数学教学  教学策略

严格意义上的批判思维，并不是说要对事物进行绝对的反对与批判，而是要能够通过一定的标准来评价思维，进而可以有效地整合思维，优化思维。也就是说，批判性思维的提出更多地让学生将关注的重点放在了对思维的反思中，是一种打破惯性思维的做法，从而让学生可以在“存异”中提升思维的高度和广度。用批判性思维来指导小学数学教学，明确了学生在解决数学问题的时候要能够创造性地完成教学，既要注重教学质量的提高，还要完善学生的综合素养。

一、积极引导学生掌握推导过程加深概念理解

小学阶段的数学学习，很多情况下都遵循着从现象到本质，再由本质指导现象的应用规律。也就是说，学生通过对例题的学习来发现其中蕴含着的数学原理，并在掌握相关的概念借助该知识点去解决更多的问题。但是，虽然在教学的设计中，教师有意引导学生循序渐进地去完成对数学知识的感知与理解，可由于对教学收益的过度重视，往往会将重点放在数学原理的运用上，而非真正对数学概念深入理解。这种情况的弊端便是虽然学生也能记住使用的方法，却更倾向于简单粗暴的强行记忆，对学生真正理解数学原理有一定的阻抑。积极培养学生的批判性思维能力，就是要让学生打破常规，注重掌握数学知识的推导过程。这一点，在学习苏教版数学三年上册《长方形和正方形的周长》的时候就可以充分体现。

对于长方形和正方形周长的学习，学生更多的是通过识记公式来完成相应的练习。这虽然有助于让学生应对考试，但从本质上来讲，如果学生只是学会怎样用公式计算周长，那么本次教学无疑就是一种失败。指导学生用批判性的思维来看待教学，就应该重视加深学生对周长公式推导过程的理解。为了更好地加深学生对周长公式的记忆，就可以用细致分解的方式来感知每部分的内容。比如说长方形的周长公式2（a+b），明确括号的作用也是对长方形周长特点的体现，继而是用2倍的关系表示，也阐明了长与宽的倍数关系，加深了概念的理解。

二、善于构建数学知识间的关联强化思维发展

小学数学虽然难度不大，但在前后知识的衔接上依然有紧密的关联。这就要求教师在指导学生学习新知识的时候要善于联系旧知识，从而真正做到“学以致用”“举一反三”。除了新旧知识之间的关联，对于一些非明确指向的数学知识，也存在着互通的联系。比如在小学数学学习过程中，学生会接触很多概念性的数学内容，像是“千克和吨”“千米和米”等。倘若从新旧知识的衔接来看，重量单位和长度单位的学习分属于两个维度，但是同样都是数学概念性教学，又有相似的教学模式，即在让学生明确感知后学习单位间的换算，继而应用到实际的生活中。由此可见，积极借助批判性思维构建数学知识间的关联，更有助于学生全面掌握数学知识。例如在学习苏教版数学三年级下册《年、月、日》这部分内容的时候，就可以看出构建数学知识间的关联对强化思维发展的有效推动。

学生对时间的学习并非没有基础，从二年级的时、分、秒算起，本次教学中针对年、月、日的学习就相当于是在时间上做了更深层次的延展。因此，教师有目的地引导学生对时、分、秒的概念进行回顾，并留意学习时有关时间单位的换算，从而与年、月、日的学习构建联系，切实强化对时间概念的整体思维发展。

三、重视激发学生课堂参与积极培养学习自信

小学数学教学应该是属于学生的教学，这并不是说在数学课堂的组织中，教师机械地让学生强化训练便是重视了学生对相关知识的掌握，而是要借助评判性的思维来将学生由被动变为主动。那么，灵活地将课堂进行“翻转”，让学生在教学参与中切实展现自己的主观能动，更能激发学生的课堂参与积极，从而在主动的探索中切实培养好学生的学习自信。例如，在学习苏教版数学四年级上册《观察物体》这部分内容的时候，就要重视激发学生主动参与教学的重要性。

观察物体是指导学生学习平移、旋转和轴对称等知识的基础。在二年级的时候，学生就学习过从前、后、左、右等不同位置观察物体，因而在本次教学中正确辨认一个物体的前面、右面和上面时，就要考虑学生的原有经验。为了切实激发学生的课堂参与热情，教师可以让教学的重心转移到学生身上，即不管是从哪个角度观察物体，都将学生视为观察的中心，从而积极培养学生的学习自信。

总而言之，有效培养学生的批判性思维能力，就是要一改传统数学教学中的弊端，让学生重视把握数学知识推导的过程之余，灵活构建数学知识间的联系，从而在积极参与课堂教学的时候培养好学生的学习自信。

参考文献

[1] 黄慧娥.在小学数学教学中如何贯彻批判性思维能力培养[J].考试周刊，2016（27）.

[2] 薛小紅，卢根荣.《核心素养背景下培养小学生批判性思维能力的实践研究》文献研究综述[J].教育界（教师培训），2019（06）.