传统游戏在幼儿园集中教育活动中开展策略探究

沈婷婷

摘  要：传统游戏是流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，它内涵丰富、广泛，形式具体生动、活泼轻松。是属于中国传统文化的一种，传统文化是我们民族发展的灵魂，将传统游戏、文化精神融入到幼儿园教育中，也是我们义不容辞的事情，是使命所在。如何开展好传统游戏教育活动就是我们迫不容缓要解决的事情。

关键词：传统游戏;集中教育;策略探究

传统游戏，是我国优秀民间文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和教育价值，能够促进幼儿身体、智力等发育。而游戏是幼儿的基本活动，传统游戏也属于游戏的一种，它玩法多样、趣味性强，可以培养幼儿的想象力、创造力，激发幼儿的合作意识，促进幼儿社会性发展。我园自从将《运用传统游戏促进幼儿身心发展》成立了区级规划课题，我园就一直在思考如何才能将传统游戏在集中教育中开展好。

一、幼儿园深入开展传统游戏的重要意义

（一）传统游戏能激发幼儿游戏兴趣，积极主动的参与活动中去。民间体育游戏内容广泛而丰富，适合于不同年龄层次的幼儿。

（二）传统游戏有利于口语的表达。语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。

（三）传统游戏能让幼儿形成良好个性和情感。每个人都有虚荣感，包括我们的孩子，因此在开展民间体育游戏中，教师运用鼓励性语言是必不可少的，这样能使幼儿更为积极投入到活动中，并维持对活动兴趣的持久性。

（四）传统游戏可以帮助幼儿摆脱自我中心。游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。

（五）幼儿传统游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。传统游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。

二、传统游戏挖掘的途径

（一）深入挖掘祖父辈的传统资源。深入到农村、牧区，寻访那里里的老一辈人回忆并讲述自己小时候玩过的传统游戏，并加以文字和图谱记载，进而筛选出符合幼儿发展的传统游戏进行整理和归类。

（二）深入开发利用家长资源。在幼儿园发放调查报告和问卷，让家长填写三到四种玩过的传统游戏以及传统玩具，了解幼儿感兴趣的传统传统游戏。

（三）利用现代化途径寻求资源。在现今信息社会，教师还可以从书籍、网络上寻找适合幼儿的传统传统游戏，将现代化和传统有效结合。

（四）利用幼儿园教具评比活动深入挖掘传统游戏材料。除了寻求外援，我们自力更生丰衣足食。教师们利用业余时间自制了许多的民间器具。

三、传统游戏开展的具体策略

（一）精心组织，周密部署

活动开展前，幼儿园精心组织，针对传统游戏如何在集中教育中开展进行了一系列的教研活动。最终，大家一致觉得，传统游戏，也是属于游戏的一种，那游戏，就应该具备游戏该有的一系列特征。

活动如果要开展，那在开展前，就需要幼儿要有对活动内容的前期经验，前期经验如何获得？最快、最高效、最好的方式就是家园联动。因为孩子们的父母辈从小是玩传统游戏长大的，对传统游戏有着深厚的情感，教给幼儿传统游戏的前期经验就不在话下，而且还能让家长与幼儿动起来，增强亲子关系，达到家园共育的目的。以传统游戏《跳皮筋》为例，园所引导孩子们在家与家长一起玩跳皮筋游戏，游戏形式不定，什么样的都可以，经过游戏后，孩子们对皮筋有了一定认识，也知道了跳皮筋是传统游戏之一。

经过前期经验的准备后，教师们又对传统游戏的集中教育活动设计进行了探讨。同样，以《跳皮筋》为例，教师们从皮筋热身活动、皮筋性能掌握、跳皮筋技能学习与皮筋创新玩法四个方面制定了详细的教案，希望孩子们在活动中能够获得开展传统游戏的快乐。

（二）根据实际，灵活运用

前期准备完毕后，幼儿的课堂表现与结果呈现就显得尤为重要。以《跳皮筋》为例，园所一位教师根据教案与幼儿们一起开展了活动，首先，传统游戏《跳皮筋》是健康领域活动内容，那健康领域就需要孩子们动起来，练就一些技巧，本次活动就在户外开展。最开始的热身活动，选择了用皮筋作为道具，让孩子们跳过皮筋、踩上皮筋，先感知皮筋。然后，让孩子们触摸、观察皮筋，了解皮筋的性能，了解性能后孩子们在教师的引导下学习跳皮筋的技能：踩、跳、勾，经过分组学习后，孩子们很快的掌握了踩、跳、勾。最后，在教师的引导下，孩子们发挥想象创造了很多种皮筋的玩法。经过这次集中教育活动，孩子们不仅掌握了玩法，还创新了玩法，幼儿参与度及积极性非常高，活动完成度较好。

（三）多方反思，再求进步

经过观看老师们的传统游戏课堂后，教师们又召开了教研会议，针对开展实施中的具体共性问题进行了反思与改进。比如，在教育活动中，教師的高控还需改进，要将幼儿站到主导地位;教育活动中要重内容，清形式，注重幼儿情感与身体发展;教育活动中达到基本目的后，要寻求更高的突破点，比如传统游戏对于幼儿的情感发展，利用传统游戏提高幼儿对中华民族传统文化的理解与认识，促进幼儿身心健康等。经过反思与改进，园所教师又在之前的教育中进行了优化，以《跳皮筋》为例，在跳皮筋的技能学习、创新玩法前，加上了幼儿对跳皮筋的来历、习俗、传统方面的知识，让幼儿对传统游戏了解得更深入、细致。

综上所述，传统游戏在幼儿园集中教育的开展必须要包含传统文化的精神与游戏的组织形式，用丰富多样的方式来引导3-6岁幼儿进行传统游戏，感知传统文化，喜爱传统文化，促进身心健康发展。

参考文献：

[1]董晓霞【浅谈将传统游戏引入幼儿园的重要性】[J]学周刊.2018年1月：167-168

[2]宋杨菲.民间游戏的育德价值研究[D].西南大学.2014.

[3]高伟.民间儿童游戏与幼儿园课程的融合依据和实施路径[A].陕西学前师范学院学报.2017年1月