初中体育教学中德育渗透的实施研究

孫司娱

摘  要：德育是现阶段教育教学的重要组成部分，其存在于学生生活和学习的方方面面，甚至对学生性格的形成和未来的发展具有积极的促进作用，因而应引起初中体育教师的高度重视。体育是初中阶段的一门学科，其可以缓解学生学习的压力，增强学生的体魄，促进学生更好地发展。在新课改背景之下，原本的体育教学目标在不断创新，其除了要求学生掌握基础的体育内容之外，还应该渗透德育知识，培养学生的各项品质，以达到体育树人的作用。

关键词：体育课堂;德育渗透;策略探讨

在初中体育教学中，教师需从课程内容下手，在课堂中根据体育新项目的训练，塑造学生的良好质量，而且协助学生塑造终身体育的恰当意识形态，这样才可以使学生产生良好的意识形态，慢慢推动学生身心的发展。立德树人是顺应时代发展提出的新思想，可以推动学校德育事业的发展。然而在很多情况下，立德树人的落实并不理想，常常只停留在教材上，体育教学过于关注培养学生的运动能力，对发展学生的体育品德不够重视。本文站在立德树人的视角下对初中体育与健康课程标准展开了德育透视。

一、在初中体育教学中渗透德育的意义

想要在初中体育课堂中渗透德育教学就要结合初中生的年龄与心理特点，初中体育教学的目标是培养学生良好的体育精神;由于初中这个阶段学生已经建立了一定的好奇与好胜心，体育课程给学生提供了良好的竞争平台，人们生活水平在不断上升，学生随之也变的散漫、自由，没有任何的团队意识。那么，体育教师在实践教学中可以在合理渗透德育教育，来优化学生的团体合作意识，培养学生的身体素质，促进学生主动参与到体育教学中。学生在参与教师组织的体育项目时需要一定的吃苦耐劳精神，学生只有不断练习才能收获良好的体育锻炼效果。那么，体育教师在课堂中可以引用一些知名的运动员的真实案例，用来调动学生参与体育运动的积极性，不断突破自己，完善自我，促进学生在体育学习中对情感的输出，养成健康的身体与锻炼能力。

二、初中体育教学中实施德育渗透的策略

（一）利用课堂教学，开展学生德育教育

从课堂认识中渗透德育。规范日常行为、培养优良行为习惯，是初中体育教学的重要任务。因此，在每学期的第一堂体育课，都应要求学生在今后的学习中要规范日常行为，使学生能在思想层面对行为规范有着足够的重视。若学生在日后的课堂教学中不遵守教学规范，那就需要师生通过谈话了解学生思想状况，进而促使学生端正学习态度，培养良好习惯。在课堂纪律上渗透德育。在体育教学中，都会对学生提出这样的要求，在上课前站好队形，刚开始的时候，有部分学生达不到要求，主要在于没有养成课前排好队的习惯，在这种情况下，教师则要对学生进行教育，通过教育使学生养成课前排好队的习惯，于是可设计与之相关的游戏，用学生乐于接受的教育形式来提高了自身的组织性与纪律性。不仅如此，学生在游戏的过程中也学到了体育知识，一段时间后，所有学生都可在上课铃响前排好队，并且队形整齐，精神面貌也十分饱满。

（二）尊重学生间的差异，利用语言激励教学

语言是教师对学生进行德育教育的主要手段，初中体育教师运用生动形象且准确精练的语言，进行体育知识的正面引导与讲解，并将体育知识内容与德育内容有机融合为一体进行趣味性的讲解，能够大大提升学生的接受度。首先，初中体育教师要以学生为主体，并尊重学生间存在的差异，并用辩证的观点去看待学生，在进行体育实践课堂教学过程中，要不断观察学生发现学生身上的优点，并要善于根据学生的实际表现与思想道德情况，及时地进行语言方面的正面激励。激发学生上进心的同时，也能够消除后进生心理上的压抑感。如在进行长跑运动的练习过程中，学生间存在着较大的耐力差距，针对耐力较好且表现较好的学生，体育教师应给予正面的激励与表扬，使学生能够更加努力的提升自己。针对耐力较差的学生，教师应对其尽力坚持到最后的精神给予肯定与表扬，以此不断对他们进行鼓励。这种良好的评价和表扬，不仅能够对学生进行德育的教育，培养其形成良好的意志品质，还能够给予学生激励，帮助其树立体育学习的自信心。

（三）培养学生团队意识，完成德育内涵渗透

所谓团队意识，说的是学生相互合作、相互友爱、相互团结，一起突破难关的一种素质。当前社会需要合作型人才，社會呼吁传递合作精神。团队意识、合作精神对社会的稳定、和谐发展具有重要意义。教师需要响应社会号召。体育教学的时候，结合教学任务，利用集体单位，组织学生参加体育活动。学生在体育活动中相互帮助、相互促进。另外体育教师可以让学生用合作的方式与过程进行比赛。学生在相互竞争中，感受和体验团队合作精神。例如教师按照合作教育目标设计跳山羊活动。在小组活动中，学生以组为单位训练。教学前，提前将学生分为众多小组，每个小组人数控制在5人左右，活动内容是成功跨越障碍物。教师吹口哨的时候正式计时。此时学生以组为单位开始比速度。在最后一名学生翻越完障碍物以后，记录学生小组的时间。最后比一比哪个小组最快、最慢。最慢的小组需要表演节目。这样的活动方式可以很好的刺激、吸引学生，能够让学生主动合作，彼此帮助，培养了学生精神觉悟与意识。

（四）教师要以身作则，进行德育示范

作为一名教师，在平时的教学工作中，要对自己的言行有一定的约束。因为学生会对教师的言行举止进行学习，而且在平常的教学和活动过程中，教师一定要作为学生的榜样，以身作则，对学生进行好的德育示范，这样才更加有利于培养学生自身的品德。因此，要想提高学生的自身品德发展，教师就要加强自身的师德建设，这是工作发展的重点。在平时的教学过程中，身为一名教师，一定要注意自己的言行举止和仪容仪表，还要对自己的言行进行更好的把控，举止大方，这样才能给学生留下很好的印象。只要教师的行为举止恰当得体，可以给学生树立一个好的榜样。

在初中课堂教学中实施德渗透符合素质教育要求的同时也符合新课程标准。在教育中老师要及时发现学生的闪光点，多多加以放大，对于厌学的孩子要及时的引导，以身作则并且在每次上课前设计学习方案时对于不同的学生要因材施教。充分掌控好课堂节奏，通过采取学生感兴趣的方式，利用体育课堂及时提高学生的思想道德水平。

参考文献：

[1]裴娜，李建军.探析如何在中小学体育教学训练中渗透德育[J].考试周刊，2019（1）：133.

[2]孙利红.对体育教学中德育渗透的内隐机制研究[J].湖北第二师范学院学报，2018（1）：45-56.