我刊学术顾问孔美琪博士在世界学前教育组织2021亚太区域研讨会做专题发言

11月6日，以“幸福儿童、美好亚太”为主题的世界学前教育组织（OMEP）2021亚太区域研讨会在杭州国际博览中心隆重开幕。我刊学术顾问孔美琪博士做专题发言：让特殊儿童不特殊——共同建构多元共融的幼儿教育。

“每个孩子都有接受教育的基本权利，教育系统的设计应考虑多元需求，有特殊教育需要的人必须有机会进入正规学校，包容是消除歧视的最有效手段。”

1.萨拉曼卡宣言与融合教育。1994年，UNESCO（联合国教科文组织）在萨拉曼卡的会议上提出了《萨拉曼卡宣言与特殊需要教育行动纲领》，该纲领指出：“融合学校是消除歧视态度、创建温馨社区、建设共融社会和实现全民教育的最有效手段。”

2.儿童早期筛查和干预的基础机制。早期干预主要采用以家庭为中心的方法，包括健康问题的诊断、需求评估和制定早期干预计划，具体涵盖家庭教育、物理治疗、护理服务、营养支持、对儿童和家庭的心理与精神支持及治疗等方面。早期干预的具体做法包括特殊教育、职业治理、听力服务、言语和语言治疗、视力和听力障碍的特殊护理、为早期干预服务提供交通服务、护理协调等。

3.早期干预服务的转型与发展。早期干预服务概念化的主要趋势包括几个方面：从缺陷模式到赋权模式、从以儿童为中心的模式转变为以家庭为中心的模式、从零散的模式转变为一站式综合模式、从早期儿童的方法转变为生命周期的方法、从忽视文化多样性到认可文化多样性的转变。

4.我国融合教育“在行动”。2020年，教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，对新时代进一步加强随班就读工作、完善随班就读工作机制、提升随班就读工作水平作出部署。2020年，全国共有特殊教育学校2244所，特殊教育学校共有专任教师6.62万人。

我国融合教育的主要措施为：优化配置资源，促进各类特殊教育协调发展；健全管理机制，提高特殊教育管理水平；深入推进医教结合，提升特殊教育专业服务能力；深化课程改革，全面提高特殊教育质量；加强服务体系建设，加大特殊教育专业支持力度；加强师资队伍建设，提高教师专业化水平；加大资金投入力度，优化特殊教育办学条件；加强组织领导，确保各项工作落到实处。