跨境电商背景下地方本科高校国贸专业教学改革探索

陈相琴，郑小为

(宿州学院商学院，宿州 234000)

近年来，我国高度重视并多举措促进跨境电商快速发展，如“一带一路”倡议的提出、全国105个跨境电商综合实验区加速发展、电商企业出口退税等，跨境电商发展取得了明显成效。2000-2019年，中国跨境电商规模从500亿上升到10.8万亿，中国跨境电商交易规模占总贸易额比重从1.27%上升至34.24%。在全球经济持续低迷背景下，跨境电商逐渐成为我国外贸发展的新引擎[1]。

1 跨境电商背景下地方本科高校国贸专业教学改革的必要性

跨境电商作为我国经济发展的新生物，在快速发展的同时必然面临一系列挑战。其中，人才紧缺便是其首先要解决的难题。据统计，中国跨境电商人才缺口450万，且人才缺口以每年30%的增速扩大。2020年，教育部公布了《普通高等学校本科专业目录(2020年版)》，跨境电子商务成为新设的51个专业之一，首次获批开设跨境电商专业的共有七所本科院校。正因为如此，国内高校目前无此专业学生输出，跨境电商企业人才主要来源之一是国际贸易专业的学生。

从数量上来看，国内开设国贸专业的本科高校并不少，培养出来的学生数量较大，但却不能很好地满足跨境电商行业对人才的需求[2]。究其原因，跨境电商企业对复合型人才要求较高，需要兼备国际贸易专业知识、较好的外语语言功底、较强的电子商务能力等。并且，企业也迫切希望高校能够进一步完善国贸专业人才培养模式，提升学生的综合素质。而目前国内很多高校尤其是地方高校在人才培养过程中，依旧局限于传统贸易对人才的需求，不能很好地满足市场、企业的需求。

地方高校的人才培养方向主要是“地方性、应用型”，满足区域经济社会发展需要的应用型人才。新形势下跨境电商异军突起，地方本科高校国贸专业在人才培养过程中，不论是为了解决学生就业还是为了更好服务地方经济，都必须重视跨境电商贸易新业态。因此，地方本科高校国际贸易专业在人才培养过程中，必须进行教育教学改革，顺应国际形势、精准育人，在强化传统外贸专业课程教学的基础上，加强对学生跨境电子商务能力的培养[3]。

2 跨境电商背景下本科高校国贸专业人才培养存在的问题

2.1 人才培养方案中对跨境电商的规划不足

互联网快速发展，跨境电商凸显了传统贸易所没有的优势，贸易企业主动或被动地重塑着国际贸易链条。正如阿里研究院所说，贸易的未来——跨境电商连接着世界，国贸专业的学生应该具备跨境电商从业综合素质。高校的人才培养方案是大学培养专业人才的规划，培养方案跟不上时代，培养出来的人才容易与时代脱节，加剧人才的市场供需矛盾。

目前国内本科高校尤其是地方本科高校，国贸专业人才培养方案与时代要求不符。人才培养方案依旧以传统国际贸易为唯一培养目标，较少涉及跨境电商的新方向。以宿州学院国际贸易专业为例，即使2019年新修订的人才培养方案也仅有跨境电商和跨境电商英语两门专业选修课程。究其原因，是地方本科高校对外联系少，思想不够与时俱进，在课程改革中顾虑重重。在修订培养方案时，学校没有去企业做全方位调研，在没有全面了解市场走势、没有摸清企业对人才的需求的情况下，培养方案修订自然进步不大。同时受总学时数的限制，加入的跨境电商的相关课程有限，课程设置依旧以培养传统型外贸人才为目标，学生无法形成一个完整的跨境电商知识体系。

2.2 实践教学与理论教学失衡

跨境电商不仅要求学生具有国际贸易扎实功底，还要求学生具有跨境电商平台运营、营销、操作的综合能力。国际贸易是应用型专业，但一部分地方本科高校受办学条件限制，实践教学开展有限，大多是理论教学。因此理论和实践教学存在失衡现象。

一是课程设置上跨境电商所占比重过小，且多以理论教学为主。根据陈武元、李广平研究，目前多数高校课程类型设置存在不合理、比例失调等问题，如理论课程多、实践课程少，科学课程与人文课程比例不协调，方法论和信息技术类课程所占比例太小等[4]。部分地方本科高校国贸专业课程体系中，仅有跨境电子商务这样的理论、通识性的课程，较少开设涉及网络营销推广、跨境电商物流、图片处理、跨境电商客服、用户体验塑造等专业性、实践性较强的课程[5]。

二是实践教学资源不足，缺乏软件支撑。随着速卖通等各大平台提高了平台入驻押金等要求，学生在真实平台操作的可能性越来越小。于是，越来越多的高校开始采用模拟软件的方式进行实践教学。跨境电商市场发展速度很快，很多地方高校模拟软件较为陈旧又缺乏维护，导致其实践教学仅停留在形式上。

三是校外实践教学资源匮乏。对部分地方本科院校来说，所在地市开展跨境电商业务的企业较少，能够给学生提供实习的企业也就十分有限。由于学生自身原因或是企业原因，实习效果并不理想，进而导致企业与高校的合作并不紧密。

2.3 缺乏具有实战经验的师资力量

教师的专业水平一定程度上决定了学生的质量。跨境电商行业要求复合型人才，对师资力量提出了更高的要求。目前，地方本科院校跨境电商课程主要是由国贸专业的教师来担任。一方面，这些教师普遍缺乏实战经验，其获取知识的方式是书本和相关的培训、会议等二手资料，无法掌握最新的知识，因此想要成功转型较为困难[6]。另一方面，长期以来高校存在的“重科研、轻教学”倾向，让部分教师没有太多精力去关注教学质量、关注人才的去向，无法做到精准育人[7]。同时在科研和教学双重压力之下也导致地方本科院校很难留住人才，教师流失率高，不利于培养有实战经验的师资团队。

3 适应时代需求的本科国贸专业教学改革探索

3.1 与时俱进，修订国贸人才培养方案

从近两年外贸发展走势来看，增加跨境电商系列课程在国贸专业课程中的比重是符合人才培养宗旨的。根据对国贸专业毕业从事跨境电商工作的学生的调查，学生希望学校强化跨境电商英语、电商平台操作、跨境物流、网络营销推广等课程。

地方本科高校想要培养出来的学生最大程度符合市场需求，首先要深入企业、市场调研，了解企业对人才的需求方向。其次，建立毕业生联系制度，深度反馈企业对学生实践技能的需求；再次，结合调研的信息，重构国际贸易人才培养方案，将传统的外贸课程进行重组，增加跨境电商方向系列课程比重，提高人才培养质量；最后，要以学生积极的自我期望为切入点，重视和加强对学生整体规划能力的培养。另外，应该完善创新学分考核体系，要求学生多参加与专业相关的技能竞赛，以赛促学。对地方高校国贸专业的学生来说，无论未来选择就业还是创业，跨境电商综合素质都是必须具备的。学校在设计人才培养方案时增加创新学分考核，培养学生的自主学习意识，为学生跨境电商能力培养创设环境[8]。

3.2 理论与实践平衡，注重打造校内外实践教学体系

首先，增设跨境电商平台模拟实训课程。鉴于跨境电商平台众多、规则各异，且目前各平台实战和容错的成本不断提高，因此高校必须购买跨境电商模拟软件开展实训课程教学。虽然模拟软件以流程化讲解练习为主，比实际平台要简单，但教师可以结合自身不断更新的知识，弥补软件更新方面的不足。软件模拟教学，避免了单调的“满堂灌”的理论教学，可以提高学生学习的积极性。学校应减少审批环节，提倡院系之间联合使用，提高模拟软件的利用率[9]。

其次，要建立毕业生返校传授经验机制。不少地方本科院校不统计、不跟踪学生的毕业去向，其实已毕业学生是辅助教学很好的资源。学校可邀请从事跨境电商的优秀毕业生返校给学生讲解跨境电商人的日常工作等，使在校学生能够较早了解这个行业，有针对性地培养各项能力，从而规划职业生涯。

最后，完善暑期和毕业实习制度。地方本科高校普遍缺乏跨境电商以及外贸企业实习资源，因此不可能所有学生都能到对口的企业实习。为了提高资源利用效率，学校应该尊重学生的意愿，让有从事跨境电商意向的学生优先到对口的企业去参加暑期实习、毕业实习，实习期可以学校、企业共同承担实习费用。让学生及时把书本、模拟软件上学到的知识运用到实际工作中，提高学生的知识应用能力。虽然平台操作能力短期内易获得，但跨境电商从业综合素质、眼界是短期无法培养出来的，必须靠完善的课程体系、教学和实践相结合激发学生的学习自主性才能形成。

3.3 注重教师专业素质培养

首先，学校需要调整、完善教师考核制度。根据中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，学校应该尽快补充一条依靠教学水平实现职称晋升的路线，而不是“唯论文”这一条路。让本科教育回归教学、回归育人的初心和本质。学校要从考核制度上引领教师提高教学水平，鼓励国贸专业教师尤其是年轻、对新事物接受能力强的教师转型从事跨境电商实践教学，并在职称晋升、荣誉奖励上给予一定的优惠政策[10]。

其次，多举措提升国贸专业教师跨境电商综合素质，提升其理论和实践教学水平。从事国贸专业教学的高校教师大多数都缺乏外贸企业工作经历，更没有从事跨境电商经历，整体实践技能较弱[10]。古人云，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此有必要提升国贸专业教师跨境电商实战能力。一方面，学校应鼓励教师积极参加跨境电商培训学习，了解行业发展信息；另一方面，学校要通过校企合作，为教师搭建真实的实训基地，让教师到跨境电商企业挂职锻炼、顶岗训练，才能在以后的工作中更好地输出知识。教师通过顶岗、挂职得到的一手经验、知识，可以很大程度上提升教学水平。

4 结 语

传统国际贸易的生存环境进一步恶化，传统外贸企业不断转型跨境电商，跨境电商已成为我国对外贸易发展新的增长点。然而，目前跨境电商快速发展的主要难题在于缺乏跨境电商综合人才。作为跨境电商人才培养主要来源之一的地方本科高校的国贸专业，在教学改革中必须直面教学体系中存在的问题，完善人才培养方案，注重教师跨境电商综合素质培养，人才培养过程中注重理论教学和校内外实践教学的平衡发展，提升教学的有效性[11]。只有多方位、大幅度促进国贸教学改革，才能让地方本科高校国贸专业毕业生符合跨境电商快速发展对人才的需求，从而缓解学生就业难和跨境电商行业人才缺口大的矛盾，促进我国中西部地区更多外贸企业增加跨境电商这种贸易新形态，推动我国形成全面开放新格局，促进我国对外贸易健康可持续发展。