提高学生综合素质的啦啦操教学改革研究

林羽姗

(福州外语外贸学院公共教学部，福州 350202)

自2018年起，全国高校围绕体育教学核心素养和综合素养提高的课程化问题开展了一系列的研究和探讨，开展了各种形式的体育教学实验探索。在探索过程中发现，啦啦操教学因其自身的趣味性特点，受到了大学生的一致好评。啦啦操教学可以凸显学生的个人风采，彰显学生青春活力，同时啦啦操风格也深受年轻学生喜欢，因此大部分高校都引入了啦啦操教学。但是，在实际教学过程中，啦啦操教学仍处于应用初期，存在诸多问题和不足，需要进一步的优化和改进。本文旨在寻求更好的教学方式，从啦啦操教学改革入手，发挥啦啦操教学的实效性，从而培养学生的综合素养。

1 啦啦操教学的概念

啦啦操最早起源于美国，从最初的美式足球呐喊助威逐步发展成为世界范围内的一项体育运动，受到了全世界人民的喜爱和关注。它是一项普及性较强，集体操、舞蹈、音乐、健身和娱乐为一体的体育项目。啦啦操运动进入中国后形成具有中国特色的体育风采项目。2008年奥运会引入表演内容，在此之后，我国各类大型体育赛事，都能看到啦啦操表演的风采。在啦啦操表演过程中，道具的选择、动作的编排都更加新颖和创新，并且啦啦操本身就具备一定的时尚元素，更能吸引观众的注意力，特别是学生群体的注意力。随着我国教育事业的不断进步，对体育教学也进行了深入改革，体育教师根据啦啦操的核心特色，以及啦啦操体育项目的独特魅力，陆续将啦啦操融入体育课程体系。啦啦操项目的运动精神和所具备的项目特色是高校教学中提高学生综合素质的重要内容[1]。

2 啦啦操教学对学生综合素质提高的意义

随着教育改革的深入进行，高校体育教学对学生的综合素质提出了更新更高的要求。体育教学是通过教师进行有效的体育组织和活动来形成师生活动，达到锻炼目的的行为。在体育教学中，通过引入啦啦操教学的新模式，可以进一步提高学生的体育素养，帮助学生养成良好的运动习惯，同时还有利于提高学生思想意识和心理健康，促进学生的综合发展。啦啦操教学对学生综合素质提高的意义，可以从以下几方面进行阐述。

2.1 能够提高学生的身体素质和体育素养

学生身体素质和体育素养的培养，一直是高校在教育体系建设过程中所关注的重点问题。大学生身体素质的提高主要体现在大学生的力量素质、灵敏素质、心肺功能等方面。而体育素养是培养健全人格、掌握体育精神和品质的核心教学过程。啦啦操作为一项体育运动，可以有效提高大学生的身体素质和体育素养，通过阶段性和周期性训练，可以提升大学生的肌肉力量、肺活量以及反应能力等，使身体素质得以提升。同时啦啦操的趣味性较强，在简单趣味、互动强的教学环节中，学生的学习兴趣较高，在学习过程中学生的主动学习能力得以提升。从目前许多高校啦啦操教学开展情况进行调查发现，在啦啦操教学环节中，良好的课程导入可以使大学生对体育课程的积极性大幅度提高。部分大学生平时缺乏运动，没有周期运动的良好习惯，也没有喜欢的运动项目，但啦啦操项目的独特风格和魅力能够让很多同学找到了体育兴趣爱好，激发学生学习的主动性，培养学生体育运动的习惯[2]。

2.2 增强了学生的自信心和表现能力

自信心和表现能力对于大学生来说尤为重要，特别是在人才市场竞争激烈的今天，各企业在考察、辨别、挑选人才的过程中，会将人才的自信心和表现能力作为重点考察内容进行面试。良好的自信心能够展现出当代大学生的个人风采和精神面貌，表现能力能够激发出大学生的创造和实践能力。啦啦操运动动作幅度大，较有美感和力量感，音乐旋律鲜明欢快，在练习啦啦操的过程中能够配合着欢快的旋律，展示动作带来的风采和精神。学生在积极表现的过程中能够充分表现自我，从而达到增强学生自信心的目的。在啦啦操教学过程中，通过教学展示环节、团队配合环节以及小组竞赛环节、个人展示环节等，让学生在众人面前表现自我，可以提高学生的自信心，增强学生的表现能力。学生在啦啦操训练过程中，自信心和表现能力得到了锻炼，可以帮助学生坚定学习信念，使其能够更加客观地进行自我评价，也能设定自己的运动目标，并且对目标有一个长期坚持的态度，对学习、生活来说都具有积极的意义。

2.3 培养学生的团队协作能力

啦啦操并不是个人项目，它具有很强的集体观念和集体意识。首先，在运动过程中需要团队内队员之间的相互配合，才能够完成一场出色的啦啦操表演，动作组合和团队配合默契与否，对于啦啦操而言至关重要。其次，在啦啦操运动文化中，蕴含着团结、奋进、包容等主题，这些主题蕴含在啦啦操课程和训练当中，学生在学习过程中团队协作能力能够得到提升。再者，学校啦啦操教学过程或者竞赛经常采用小组竞赛的方式。在竞赛过程中，为了获得比赛的胜利，各小组成员之间都会相互配合，相互包容，共同进步，从而达到团队协作和集体意识的培养，对于当今大学生来说这是至关重要的核心能力，是适应社会发展的必备素质，也是企业考核的重要指标。通过培养学生的团队协作意识，有利于促进学生的长远发展，同时也有利于校园文化建设，营造良好的校园氛围，有利于促进中国特色社会主义文化建设，贯彻中国特色社会主义核心价值观。

2.4 有利于增强学生的人际交往能力

大学生步入高校后，因地域关系、性格、校园环境等，部分学生在社交活动中存在人际交往较差的情况。很多高校学生都是独生子女，再加上现在的物质生活条件较好，导致这类孩子容易出现以自己为中心，不懂得从他人的角度思考问题，缺乏人际交往能力。步入大学，难免会出现不适应的现象，如果没有得到有效的改善，往往会形成性格缺陷、社交恐惧等。人是社会性动物，无论是在学习、生活还是工作中，都不能避免与他人接触，如果能够妥善处理人际交往时的各种关系，可以帮助学生营造良好的社交环境，提高办事效率。在啦啦操项目上，因项目团队性的特点，在教学和训练过程中，教师与学生之间、学生与学生之间进行沟通和交流是十分必要的。通过交流可以了解学生的想法，以及团队成员的实际情况，根据每个人的特长和实际情况，才能够进行配合和协作。因此，在啦啦操训练过程中学生的人际交往能力会得到一定程度的提高。

3 基于提高学生综合素质的啦啦操教学策略

啦啦操因自身项目特点和开展的普及性，吸引了很多高校引入啦啦操作为教学内容。在实际教学过程中，啦啦操教学的应用仍存在诸多问题，导致无法发挥啦啦操教学的积极作用，使啦啦操教学停留在形式上。因此，必须要对啦啦操教学进行改革，以提高学生的综合素质为出发点，结合学生的特点和学校的实际情况，制定科学有效的教学策略。

3.1 加强对啦啦操教学的重视程度

虽然部分高校引入了啦啦操教学模式，但部分体育教师并未对啦啦操教学有正确的认识，没有看到啦啦操教学对学生体育素养、运动习惯以及综合素质培养的积极作用。在实际教学过程中，没有很好地将啦啦操教学与学生的实际情况相结合，仅仅将啦啦操教学看成一项教学任务，在开展啦啦操教学过程中较为敷衍，过于形式主义。课程改革的实施，需要以思想观念的转变为基础。要想提高啦啦操教学的实效性，就要改变体育教师的传统观念。首先，体育教师要看到啦啦操教学的积极意义，明确啦啦操教学对学生成长的积极作用；其次，体育教师还要改变传统的教学思维，在以往的体育教学过程中，教师总是对学生进行灌输式教学、命令式教学，导致课堂氛围较为枯燥乏味，学生的课堂积极性不高。引入啦啦操教学之后，教师要改变传统的教学思维，以学生为主体，根据学生实际情况制定科学有效的教学策略，并且还要充分尊重学生意见，基于学生自主学习的时间和空间，提高学生的课堂参与感，从而营造良好的课堂氛围，提高学生的课堂积极性[3]。

3.2 运用合作学习教学法开展啦啦操教学

合作学习法是指在教学过程中，将学生按照组内异质、组间同质的原则进行分组，建立师生之间、同学之间的伙伴关系，并以小组为单位开展啦啦操学习。啦啦操是一项团体运动，运用合作学习教学法可以有效提高啦啦操教学的效率，培养学生的团队协作意识，提高学生的学习效率，最终使学生形成良好的身心素质。在开展啦啦操教学时，教师可以通过小组竞赛的方式开展教学，小组从啦啦操教学内容、考试环节、展示环节等，根据自身的情况制定方案，达到合作学习的目的。在运用合作学习的过程中需注意根据课程的难度，可以将学生分为不同的小组，每组的综合实力要平均，且不能超过6～7人，让学生利用课上时间和课下时间以小组的方式进行练习，每小组都要在课堂上进行啦啦操表演展示，随后教师对每组的表现进行点评和打分，对于表现较好的小组给予一定的表扬和奖励，对于动作不标准的小组，教师也要及时指出问题所在，避免学生养成错误的运动习惯。在小组竞赛过程中，为了获得比赛胜利，小组成员会更加积极地准备比赛，提高了学生参与啦啦操运动的积极性。通过一遍遍的练习和配合，学生会逐步养成周期运动的良好习惯，身体素质和体育素养也会进一步得到提高，同时还能提高学生的人际交往能力和团队协作意识，提高小组之间的凝聚力，营造良好的学习氛围[4]。

3.3 运用互联网技术进行教学模式改革

随着互联网技术的不断进步，互联网技术与各项产业都进行了融合，在融合中得到各自更好的提升和发展。在教育领域，互联网技术和教育的融合也成为必然趋势。教师在啦啦操教学过程中，可以运用互联网技术，促进教学模式的改变，提高教学效率。在实际应用过程中，首先，教师可以建立啦啦操网络教学平台，将啦啦操视频上传到学习网站上，教师还可以将一些较难的啦啦操动作进行分解讲解，利用短视频的形式进行教学和反复观看，从而达到反复关注重难点，从跟随模仿到学习掌握，完成教学上的提升。学生也可通过学习打卡的形式，通过线上教学平台进行自主学习和打卡，这样的学习方式摆脱了传统教学在时间和空间上的限制，学生可以利用碎片化的时间进行啦啦操学习，对于一些难度较高的动作，学生还可以通过视频回放反复学习，提高了学习效率。其次，通过网络平台，教师可以对学生的学习时长和学习情况进行监督，在确保学生学习自主性的前提下，更加有效地提高了教学的效率。再者，教师还可以建立啦啦操翻转课堂，在每节课上课之前，制作教学课件，让学生在课前提前预习，对接下来要学习的动作有一个整体感知，在课上教师可以将教学重点放在强调动作技巧上，引导学生对所学内容有更加深刻的理解和认知。总之，学生可以借助互联网平台资源，利用课件或教学回放、网络App等工具巩固所学到的知识，进行有效复习，从而进一步提高啦啦操教学的实效性。

3.4 进行教学评价模式改革

在教学过程中进行科学的教学评价，使学生认清自身的学习情况，客观评价自己的实际水平，为接下来的学习计划指明发展方向。在以往的啦啦操教学过程中，主要是以考核的方式进行评价，由教师给出最终的评价结果，虽然这种模式可以发挥一定的评价作用，但不能充分反映出学生的实际水平和学习情况。有些学生可能平时表现很好，但由于考核时较为紧张或身体不适等原因，导致没有发挥出正常的水平，就单一的评价模式而言，无法客观科学地对学生进行评价。因此，啦啦操项目在教学和开展评价的过程中可以根据目标设定的方向和内容来进行教学评价。在完善评价机制时，教师可以采取多元化的评价机制，例如建立小组互评、同学互评、自我评价和师生评价等，通过这种多元化的评价模式，可以使评价结果更加真实有效，同时通过学生的自我评价，还有利于提高学生的自我认识，提高学生的自我总结、自我反思的能力，对学生未来发展具有重要的意义。

4 结 语

啦啦操作为一项新兴的体育运动项目，深受广大高校学子的喜欢。在啦啦操教学过程中，合理有效的教学内容能够提高学生的身体素质和体育素养，培养学生的运动习惯；啦啦操项目核心是团队协作，在开展啦啦操教学过程中，提升和强化团队意识，有利于培养学生的人际交往能力和集体荣誉感；啦啦操是融合音乐和舞蹈等形式的表演性项目，在开展啦啦操教学过程中，有利于培养学生的自信心和表现力。因此，首先，体育教师要看到啦啦操项目的运动特征，善于利用啦啦操课程教学改革，全面提高学生综合素质。其次，在引入啦啦操教学模式的过程中，要根据学生的实际情况制定科学的教学策略，结合小组合作学习法开展啦啦操教学；再者，运用互联网技术和线上平台进行融合教学，充分利用碎片化时间进行教学，利用线上可以反复观看的特点，提高解决啦啦操动作重难点的能力；最后，除了啦啦操教学上的改革，还要完善教学评价模式，采用更加客观、科学的评价标准，对学生进行多元化的评价，更加全面展示和评价学生的发展。