基于云课堂的高等数学继续教育教学模式探究

陈 莉

(安徽三联学院质量管理与评估办公室，合肥 230601)

高等数学作为重要的基础学科之一，一直在教育教学中占据重要的地位。数学的知识和思维无论是在自然科学还是工程技术中都有其独特的魅力，且在经济管理和日常生活中也发挥着重要作用，高等数学是培养人的科学逻辑思维能力的一种重要学科[1]。继续教育指面向学校教育之后，所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。继续教育的主要目的是在职人员学历提升、专业进修和普通教育后的教育进阶，继续教育可以促使他们提升自己的能力，提升专业技能。高等数学作为教育的基础学科，在继续教育中发挥的作用不可忽视，它可以培养学生的逻辑思维能力，使他们掌握必要的逻辑思维方法，能够培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，为其它课程的学习打下坚实的基础。

1 高等数学继续教育教学现状

1.1 学生基础参差不齐

选择继续教育的学生大部分是在职工作人员，他们有的可能是在某个岗位工作多年，拥有较强的业务能力和专业实践能力，但因为已经毕业多年，对于高等数学知识的掌握几乎所剩无几；也有一些上学时数学学得较好，他们有一定的数学知识储备，对于继续教育过程中高等数学知识接受较快；还有可能是高考落榜的学生，他们年纪小，记忆力和理解能力都处于最佳状态，对于高等数学知识接受较快。因此，他们的学习基础和学习能力也大不相同，教师难以制定教学计划、设计教学内容。

1.2 学习目的不同

很多人因为不同的原因、经历选择继续教育。尤其是在有一定的工作经验之后，因为学历低、相关专业的理论知识较差，限制了个人发展，因此为了提高自己综合素养而选择继续教育。其中，大部分人是为了职业的提升或者为了有更好的发展空间而选择继续教育，小部分人在高考落榜后不愿提早进入社会而选择继续教育。选择继续教育的目的不同，对待学习的态度也不同，当然学习效果也会有所差异。

1.3 学习时间无法统一

继续教育质量的提升主要靠学生自主学习的态度，教师面对面的授课环节只是起到辅助作用。然而由于工作任务的不同，大部分学生的学习时间并不固定，一部分人因工作任务繁重，所以面授的出勤率较低，还有一部分人因家庭原因导致自主学习时间较少，从而影响了学习效果。上课时间不能保障不利于学生对整体课程的把握理解，尤其是高等数学这门课程，各个章节、定理、理论之间具有较强的连贯性，缺席会导致后续阶段的课程难以跟上节奏甚至完全听不懂。统一学生的上课时间，显然无法实现，因此，需要寻找适合继续教育的高等数学教学模式。

总之，继续教育的教学目的和教学对象不同于普通的全日制学校，因此传统的面授课堂教学模式的教学效果不理想，针对继续教育中高等数学教学中存在的问题，需要改革传统的教学模式，探究基于云课堂的教学模式，从而提升教学质量，改善教学效果。

2 基于云课堂的高等数学继续教育教学

云课堂是基于互联网，采用云计算技术，融入信息化教学手段的创新课堂，是基于移动互联环境满足教师和学生课堂教学互动与即时反馈需求的网络学习平台[2]。一方面教师可以通过移动终端如手机、电脑等登陆平台，创建课程，向学生推送课件、视频等学习资源，还可以设置师生互动栏目等；另一方面学生可以通过自由终端进行自主学习，通过网络观看教师的教学视频等学习资源，通过终端与教师进行互动，从而完成课程的学习，跨越了时间和空间上的限制[3]。

2.1 云课堂的构建

在网络平台上建立高等数学继续教育课程网站，按照高等数学的课程简介、课堂设计、教学视频、教学课件、课堂测试、学生反馈等模块构建课程框架，将相关的资源上传到各个模块，形成网站主体，通过云课堂App的形式在终端展开教学活动。

2.2 云课堂的特点

2.2.1 资源整合，永久利用 云课堂资源平台是一个类似于国家资源库平台的教学平台，不仅要集中精力把一门课程的教学资源做好，还要上传到平台，不断完善，成为一门精品课程，为学生提供永久性的学习环境[4]。

2.2.2 课堂互动，便于沟通 教师不仅可以设置课堂分组讨论，让不同组的学生讨论不同问题，还可以设置课堂答疑环节，布置作业，给学生点评，这样既增进了课堂师生互动，还提高了课堂教学质量。

2.3 高等数学云课堂教学模式

高等数学云课堂教学模式的完成主要包括三个阶段，课前云课堂学习阶段、课中讨论学习阶段、课后总结学习阶段。

2.3.1 课前云课堂学习阶段 这个阶段需要高等数学教师提前准备好与本节课程相关的教学资源，并布置学习任务、内容以及问题等。学生根据教师布置的任务，通过网络上高等数学公开课的视频资源进行课前云课堂的自主学习，在学习过程中通过网络进行学习效果的反馈，或通过留言的方式提出自己学习过程中遇到的问题，教师可以通过网络与学生进行交流沟通，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，了解学生的学习程度。这一环节的设立，可以使教师对本节课程内容有一个整体的把握，对于代表性的问题重点讲解。

2.3.2 课中讨论学习阶段 教师针对学生在自主学习过程中的问题反馈或者是在与学生交流过程中所发现的问题进行集中处理，对个别在课堂环节提出的问题，可以通过学生间互动的形式让其他学生进行回答。另外，还可以组织学生进行小组间的讨论，及时掌握学生的课程学习效果以及对课程的掌握程度。

2.3.3 总结学习阶段 高等数学课程不同于其他课程，不能通过结课论文的形式完成对学生的考核。因此高等数学课程的考核可以通过预先生成测试题目，利用云课堂的评价方式，建立继续教育中学生在测试环节的分析报告，完成对学生的考核。

3 继续教育中高等数学云课堂教学模式的优势

上述内容中分析了高等数学继续教育教学现状，指出了继续教育学生在高等数学学习过程中存在的一些问题，显然继续教育中仅靠传统的面授课堂模式无法解决这些问题。云课堂框架中不同的教学模块，以及云课堂教学模式中三个阶段的完成，均针对上述问题都有相对应的解决措施。

3.1 消除学生间的差异

云课堂的学习资源模块中有高等数学各个教学阶段的教学视频，基础知识较弱的学生可以进行阶段性的学习，从基础课程开始，逐渐缩小与其他学生的差距。而基础知识较好的学生同样可以选择适合自己的教学视频进行学习。教师通过学生反馈模块及时了解学生的学习程度，对课程进行及时地调整，尽量使每一个学生都能适应教师的讲课进度[5]。

3.2 提升学生的学习兴趣

云课堂的教学模式不同于传统的数学课堂，通过对各种学习资源的转换可以将抽象的数学知识变得更加生动、直观，易于理解。还可以提供各种学习阶段的教学视频，让学生不再因畏惧数学而远离数学，从而提升学习兴趣，改变学习态度。

3.3 跨越时间、空间的限制

因为大多数选择继续教育的学生上课时间并不固定，部分课程阶段缺席，最终导致有时间上课时却无法跟随教师的讲课进度。云课堂教学模式消除了时间和空间的限制，教师通过客户端将教学视频发布到云课堂的教学视频模块，并将课件发布到教学课件模块，学生可以在任意时间任意地点通过云课堂App进行学习。

3.4 加强师生间的交流

在继续教育过程中，很多学生因为听不懂或者跟不上教师的讲课进度而放弃高等数学课程的学习，然而要提升继续教育中高等数学的教学质量和效果，仅靠课堂面授环节的几十分钟时间显然不够。加强师生间的沟通交流，充分了解学生在学习过程中所遇到的问题才是解决问题的关键。云课堂的学生反馈模块可以实现师生间的沟通交流，即使不能实时地解决学生的问题，在收到学生的反馈之后，教师也可以及时地发现问题、解决问题，实现对课堂的整体把握与调控。

4 结 语

信息技术在课堂教学中的应用，加快了教学模式的改革。基于云课堂教学模式是一种基于计算机互联网技术的高效、便捷、可以实时互动的远程教学模式，它作为一种新兴的教学模式将学习资源、平台、终端、网络等进行有效整合，在教学课堂中利用信息技术打造高效、有趣的课堂环境。高校继续教育是高等教育的一个重要组成部分，在提高国民素质、培养适应经济社会发展人才方面发挥着重要的作用[6]。高等数学继续教育作为一种特殊的教育形式，教学对象较为特殊，为了保证继续教育教学质量及效果，采用云课堂进行教学，弥补了传统课堂的局限，实现了跨时空的课堂教学。