高职体育教学中德育渗透的必要性和策略研究

朱秦洁

[摘           要]  高职体育教学不仅是向学生传授体育知识、技能和专业知识，提高学生体质的重要工作，而且对培养学生的德育素质也具有重要作用。将德育渗透到高职体育教学中，可以更好地培养和提升学生的竞争力、团队合作精神、意志力和身心健康。竞技运动是一项非常重要的体育活动，这一阶段理性的德育渗透，可以让学生具有良好的战斗意识，逐步形成准确、科学的竞技观。在一些团队运动中，很多事情必须通过共同努力来完成。通过德育渗透，学生可以更好地培养合作意识，更好地在群体中展示自己的能力，实现群体利益。德育理念在当前新形势下的渗透和应用，可以使教育活动的重点更加明确，提高学生的身心健康和素质。主要讲述了高职体育教育中德育渗透的必要性和策略研究，分析高职体育教育中德育渗透的作用和注意事项。

[关    键   词]  高职体育教学;德育渗透;必要性;策略研究

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）47-0204-02

在当前社会发展过程中，人才不仅要具备良好的职业素质，更要以自身的文化道德素质为基础，良好的文化成就和道德品质能够使他们发挥自己的才能，更好地控制自己未来的行为，一流的职业大学不仅是育人的重要摇篮和场所，更有着培养社会人才的重要使命。只有我们把德育作为重中之重，作为学校管理的精髓，才能使学校管理的整体效果最大限度地发挥出来。目前，许多年轻人的整体道德水平有待进一步提高，许多学生不具备吃苦耐劳的精神，不能很好地适应残酷的社会竞争，待人接物缺乏礼貌，高等职业教育的进步对学生未来就业和参与社会工作有重大影响，体育教学本身与其他文化学科的教学存在一些差异，在教学中，可以合理利用这些差异，充分发挥体育教学的特点，为教育的渗透提供良好的基础。这对于实现高职教育理念具有重要意义[1]。

一、德育渗透思路

（一）合理明确教育目标

高职体育在实践发展中，要完善理论与实际的教学方法，改善教育模式，改变教学方式，合理选择内容，以往高校体育活动的发展，总体教育目标主要是培养学生。现阶段，高职体育的发展应从多方面入手，设定教育目标，例如：高职体育要引导学生认识德育的现状、重要性和价值，提高学生的素质，并且在专业协会中引导学生，将学生日常休闲运动进行合理规划，充分激发学生对体育的兴趣，培养学生的运动习惯，推动体育成为学生日常生活的重要一项。此外，在这个过程中，教师要引导和理性塑造学生的价值观，让他们在体育中感受到人文精神[2]。

（二）要在充满活力的环境中保持德育渗透

为了使学生逐渐形成体育意识和体育习惯，就要着重培养学生对体育的兴趣，在组织实际课程内容的过程中，教师要给学生足够的减压时间，让学生在参与体育运动的过程中获得更多乐趣，在目前的教育过程中，可以适当降低技术含量的比例，以体现更多的运动休闲特色。因此体育课程的发展也会有更大的发展空间[3]。教师在进行德育时，要避免过去的盲目教学，应该采用更加科学的观念和教学方法，确保德育真正走进学生的内心。

（三）德育渗透活动的开展必须从细节入手

在当前的高等教育环境中，学生的思想和行动是非常开放和自由的，在这种情况下，一些学生缺乏纪律感和时间观念，这些消极的态度对学生未来的职业发展有很大的负面影响，对于学生自身的发展和成长也十分不利。在体育课的教学中，教师可以进一步强化学生的纪律意识，比如在体育课上，一定要按规定准时开会，迟到或长期不守纪律的学生，要及时举报，严肃处理，这样，学生的时间观念自然会得到强化，同时更自觉地在课堂上养成良好的行为习惯[4]。

二、德育在高职体育中传播的必然性和重要性

（一）德育实现高职体育目标

体育的目标明确提出了培养学生良好思想道德素质的任务。在体育教育中，必须始终把握体育的本质特征，把德育融入教学的各个方面，只有这样，德育才能得以实施，目标才能顺利实现，合理的体育教学课程和科学的体育训练课程是高职体育的主要目标，其可以有效提高学生的运动意识，养成体育锻炼习惯，培养良好的思想道德素质，使德、智、体全面发展，成为社会主义建设人才[5]。

（二）德育传播培养学生的健全人格

高职体育可以培养学生良好的社会适应能力、良好的情绪自我调控能力、健康的人格。德育在高职体育教学中的渗透，可以帮助学生正确认识自己，全面客观地评估自己，自我调节，保持和谐的人际关系，坚持真诚、平等、理解、寬容和良好的社会适应能力，能够快速适应新的学习和生活环境，乐观地生活，对生活充满信心和希望[6]。

（三）德育渗透加强高职学生的集体主义思想

要培养学生的团队协作能力与集体主义精神，体育活动如接力跑、球类运动等方面的评估和比赛有助于培养学生的集体主义思想。体育教师要紧密结合教育特点，注重培养学生的合作精神、团队合作精神和集体主义精神，积极倡导和表扬学生相互支持和团结，使学生齐心协力。小组成员之间的密切合作是增强学生集体主义的一种微妙方式[7]。

（四）传播德育可以加强高职学生的竞争进取精神

体育赛事有助于培养学生的竞争意识，提高学生努力拼搏的信心与勇气，学生经过不断地奋斗取得优异的成绩，可以品尝到比赛胜利的喜悦、努力奋斗的喜悦，进而直面困难，树立信心，增强勇气，勇于拼搏[8]。

（五）传播德育是提高学生的职业素质

在日常教学中，教师应该根据学生的专业需求来因材施教，培养学生的专业素质与吃苦耐勞的职业精神，注重学生职业素质与职业技能的培养，促进学生的全面发展。

三、总结

做好德育，要从学生的自身角度出发，提升学生职业技能的同时，也要注重学生的人格培养，使其养成吃苦耐劳，勇敢奋斗的精神，给学生树立职业自信，健全学生的人格，促进良好品德的形成，以育人为理念，要求学生思想行为端正，具有良好的思想道德素质和专业的理论素质，要加强健康教育，树立校园文化，最大限度地发挥体育教师的素质和特色。体育教师在德育过程中要发挥重要作用，因为它在一定程度上决定了德育的成败，要普及德育，就必须充分展示体育教师的优秀素质。我们培养具有高尚情感的学生，体育教师必须品德高尚，充分发挥模范作用，为学生树立学习榜样，使学生明白思想道德教育的目的。高中体育的一个显著特点是教育内容的多样性，体育教师应以潜移默化的德育为基础，充分利用体育教学的内容和特点，不断提高体育教学质量，促进学生全面发展。教师要强化文化成果，认真学习心理学、教育学、管理学等方面的理论知识，将自身对这项运动的渊博知识应用于体育教学中，树立榜样，不断提高学生的身体素质，教师应着力培养学生的勇气、毅力、勇敢的品质和顽强的斗志，让学生体验挑战自我的快乐和成功的快乐，强调集体精神的培养，引导学生形成集体荣誉感，充分实现团队合作、共同努力、共赢，让他们更好地发挥自己的潜力，鼓励他们，培养战斗的勇气，在实践教育中，培养学生的诚信和敬业精神，这是德育传播的重要方面[9]。

参考文献：

[1]刘大伟，王书彦，张明曦，等.复合型人才视阈下河北省高校体育教育专业健美操专修课程改革研究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2021，21（2）：96-99.

[2]李智鹏，白斌飞，冯科，等.阳光体育背景下“一系一品”体育教学模式研究：以河北女子职业技术学院为例[J].现代商贸工业，2020，41（9）：176-177.

[3]刘海群.防疫常态化背景下的特殊学校体育教学模式研究：残疾人体育教学线上线下教学效果探讨[J].体育视野，2020（3）：85-86.

[4]倪颖.德育渗透：滋养学生健康成长的“必需品”：以核心素养引领下的初中音乐新课程教学活动为例[J].第二课堂，2021（5）：71-72.

[5]柴广翰.呵护明亮眼睛 共筑光明未来：专访全国综合防控儿童青少年近视工作联席会议机制办公室主任、教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰[J].健康中国观察，2021（6）：37-44.

[6]李岑洁.“人性中心课程论”视域下培智学校体育课堂教学模式的反思与创建：以广西××培智学校为例[J].体育科技文献通报，2020，28（12）：86-89.

[7]张超，崔世君.信息化体育教学模式在高校中的应用研究：以浙江工商职业技术学院“甬商智体”为例[J].浙江工商职业技术学院学报，2020，19（4）：92-96.

[8]黄玉霞.用活社区资源，拓展“四史”学习教育之路：基于校本课程“上海城市之心的前世今生”的实践与研究[J].现代教学，2021（10）：15-18.

[9]潘燕红.浅析体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.

编辑 薛直艳