基于趣味教育创新国学研究

黄晓宁

[摘           要]  我国近代思想家、政治家梁启超先生提出的趣味教育思想给我们一个新的认识和理解教育的视角，它对国学的深入研究有一定的意义。全面了解高校国学研究的现状，让国学研究遵循人们身心发展的规律，探索国学研究的新思想。

[关    键   词]  趣味教育;创新;国学研究

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章編号]  2096-0603（2021）47-0026-02

基于趣味教育创新国学研究是一个美学课题。国学的语言很精致，很优雅，有着深刻的内涵和趣味。然而，由于古人与今人的语言习惯有较大差异，加之人们的认知能力有限，使得语言研究更加困难。考虑到我国国学研究的现状，教师更要注重阅读而不是感知，或者只注重理解国学的含义，而不真正融入作者的思想。趣味教育是一种手段，不是一种目的。

一、基于趣味教育创新国学研究的现状

学生通常喜欢国学，但学生学习国学的主要途径来自教师和教科书，学生自发地积累的国学知识较少。虽然他们理解学习国学的好处，但只有不到50%的人独自阅读。学生学习国学的主要方法是背诵，因此很快就会遗忘，在需要时无法灵活应用。高年级学生可以理解记忆，但不能学以致用。学生对国学的理解不够。大多数学生希望教师使用更先进的教学方法传授国学，并希望学校能够开展与国学有关的各种活动。

大多数老师喜欢国学，但拓展的广度不够，只知道教科书和语言研究大纲中推荐的国学资料，很少有教师阅读原汁原味的国学文章。教师的研究是单调的，大部分采用传统的研究方法。许多教师说他们对有些国学文章不熟悉，更谈不上对国学文章的反思。国学研究被教师视为语言研究中的一个重要部分。教师认为，国学的学习对优秀传统文化的传承和学生语言文化的改善非常有益。

二、基于趣味教育创新国学研究存在的问题

（一）学生对国学学习缺乏热情

基于趣味教育创新国学的研究方法，主张教育吸引学生，让学生了解教科书，目前，尽管在研究形式方面取得了进步，但学校的教学方式基本上是一样的。研究发现，学生对学习的兴趣可以通过多种形式来激励，大多数教师都遵循国学阅读、理解、表达和情感的学习阶段。目前，大多数学生对国学学习不得其法，不能从精神层面领悟国学的魅力，导致学习热情缺乏。

（二）教师缺乏国学研究兴趣

从教师的角度来看，首先，作为一个研究者，教师必须改变思想，将有关研究作为一种科学研究进行，认可趣味教育创新国学研究是理想的教育，它的完善体现在对国学研究的兴趣上。此外，教师本身也必须热爱国学，喜欢我国的传统国学文章。作为语言教师，国学的研究应该被视为最幸福的事情。教师具有双重教育意义，我们希望基于趣味教育创新国学研究是可持续的。另外，教师必须热爱教育事业，热爱学生，在实践中欣赏教育和学习的双重意义。

三、基于趣味教育创新国学研究的策略

（一）通过趣味教学激发学生的学习热情

1.国学研究要遵循学生身心发展的规律

国学研究，要遵循学生身心发展的规律，通过分析学生学习的个性特点，对不同的学生采取不同的教育方式。我国传统的儿童教育是不识字的教育。没有认知，只是要求背诵，事实上，这种教学方式只会加大学生国学学习难度，对学习没有兴趣。小学生是有想象力和模仿能力的，但缺乏抽象的逻辑推理，情绪不稳定。正是由于这些缺陷，教师在国学教学上具有最大的优势。因此，在国学教学中，教师必须根据学生的个性，利用趣味教育让学生学习国学。

2.趣味教育要以生活为中心

趣味教育与学生之间有着密切的联系，一个人有着强烈的情感兴趣，生活的趣味教育就更广泛，通过不断丰富情感来扩大趣味的界限，可以扩大趣味教育知识。将课堂研究纳入社会和家庭教育，并努力扩大学生的学习机会和空间，特别强调学生的实际语言活动。因此，可以通过各种形式的综合活动，缩小学生和老师之间的距离，鼓励学生爱上老师，从而产生持久和强烈的兴趣。趣味教育的最终目标是自由。

3.提高学生的美学能力

趣味教育揭示了美学的本质和价值，它将艺术融入美学，强调趣味教育是艺术的表达，强调美学的价值，以阅读形式不断积累词汇，积极了解和应用国学语句的内容，可以提升学生的文学修养。这些年来，学生国学语言研究材料得到了改进。

4.关注学生个性的发展

国学的本质和作用是促进人们精神和个性的健全发展，也就是说最重要的趣味教育，教师应在课堂研究实践中积极使用趣味教育的研究方法。浩大的国学书籍包含大量的历史作品。在国学研究中，教师不仅要让学生理解国学的内容，而且要让他们领会学习国学的意义。此外，教师在研究中要发挥指导和引领作用，以确保学生在国学学习中占主导地位。

（二）进一步培训提高教师的业务能力

1.提高教师对国学研究的积极性

国学是我国古代文学的珍宝，光辉而悠久。教师通常使用固定的研究模式，解释国学内容依据参考书，以一种通用语言直接告知学生文章的主题，让学生机械地记住正确的解释。这种国学研究模式，不涉及教师本身的独特性，限制了学生的思想，扼杀了他们的创新意识。因此，要利用趣味教育创新国学研究的策略，提高教师对国学研究的积极性。

2.利用趣味教育进行国学研究

趣味教育是一种纯粹的自然和艺术的教育方式，这种有趣的自然生活方式是人类精神发展的最高水平。趣味教育是通过趣味构造、解放和发展人的本能和情感，以及发展趣味来面对现实，专注于激励和激发情绪的功能，趣味是创造未来的动力，是所有行动力量的源泉。趣味是人性与生命组成部分之间的联系，也是人与宇宙之间的联系，它使人們认识到生活的重要性。国学文章的句子简洁而隐含，但却包含着对古文的独特趣味。教师可以利用趣味创新国学研究，把学生充分动员起来，比如通过场景模拟和背景指南，使他们能够跳过狭窄的生活经历，感受国学的情感，通过趣味渗透，让学生真正领悟国学的魅力。

3.国学的语言培训

国学是我们祖先的文化珍宝，因为古代文字具有深刻的文化内涵，口语研究与写作研究的结合才能是一门完整的语言研究。在我国试点教育体系的影响下，国学的研究仍然以默认的阅读和写作为主。通过在语言研究中引入趣味教育的概念，允许教师通过趣味教学，增强学生表达思想的意识，大大提高了学生的语言表达能力。

另外，国学研究方法的创新可以应用于场景模拟方法，如使用音乐、语言等给学生留下深刻的印象，教师可以通过提示学生想象河流的广阔，并鼓励学生深化思考，引导学生想到大海。最大限度地利用想象力，向学生展示国学中描述的场景，在他们的思想中展现这些场景，使其更容易理解和欣赏国学和它所包含的趣味，只有趣味，教师和学生之间才能产生共鸣，才能对国学产生兴趣。

4.走进自然

根据学习表达不同情感的国学文章，教师可以将学生带出教室，使学生能够在开放的自然中敞开心扉，放松思想，发现学习国学的意义。例如学习《道德经》时，把学生放在自然中，然后人与自然的道，美丽的自然景观，加上国学的浓缩，使学生更容易与老子产生情感共振，从而更容易理解国学的味道。

趣味教育创新国学研究为国学的研究和学习开辟了一条新的路径，让国学的研究变得有趣。通过国学的学习和研究领悟古人的思想和精神境界，不断充实自己，提高我们的修养，对传统文化的继承和发扬具有重要意义。

参考文献：

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编辑 马花萍