新媒体时代高职法学教育改革的实践研究

侯静

[摘           要]  20世纪90年代，我国高职教育体系就开设了职业法律专业。而随着教育的发展，尤其是职业教育的飞速发展，高职院校中的法学教育专业已经逐渐成为我国法律行业非常重要的人才培养阵地。基于高等职业教育的定位，高职法学教育也应该以培养法学相关的技术应用型人才为核心。当前，技术的重要发展，新媒体对各个行业都有非常重要的影响。新媒体时代下各个行业迎来了重要改革。为此，以应用为核心的高职法学教育，也应该积极适应新媒体时代的特点，积极应用各类新兴理念和技术，促进教育改革的落实，以实现高质量的高职法学教育。

[关    键   词]  高等职业教育;新媒体;法学教育

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）47-0188-02

一、引言

高等职业教育是我国培养高等人才最为核心的阵地，尤其是近几年来随着高职教育的快速发展，其影响性和重要性正在逐步提升。高职教育有其非常显著的定位和作用，就是为国家和社会的发展培养技术型人才。在高职教育中，法学教育已经成为非常重要的一块。高职法学教育要紧随时代和社会的发展，引入新媒体时代新生的各种理念和技术，促使高职法学教育质量的提升，提升高职法学专业学生的竞争力。以下将从高职法学教育的定位、当前高职法学教育存在的问题以及新媒体时代如何有效提升高职法学教育改革的成效进行深入探讨，希望对高职法学教育改革有所帮助。

二、高职院校法学教育的定位分析

（一）以适应社会法学岗位需求为目标建立培养方案

对于高职法学教育而言，其整体教学方案体系的建立要充分延续高职教育的核心定位。因此，高职法学教育要体现应用型教育，提升学生实际应用能力的培养成效。具体而言，高职法学教育首先要紧密结合当前社会法学相关岗位的发展与需求的变化，建立一个能够充分适应新时代法学岗位需求的理论知识和实践能力有机结合的教育结构。这也是高职法学教育最为重要的定位。其次，在应用型法学人才的培养目标下，高职法学教育的培养方案和课程体系设计也要着重于法学实践的开展，让学生通过高质量的法学教育实践提升其法律的思辨思维，促进学生合作意识和创新意识等的培养，最终实现学生解决法学问题综合能力的提升。综上所述，高职院校法学教育的重要定位就是立足于技术应用型人才的核心培养目标，通过加强法学教育实践促进学生综合能力的提升，以适应法学岗位的实际需求。

（二）以学生为主体，加强学生法学应用性能力的培养

在以应用型法学实践人才为培养目标、法学实践课程为重的培养方案基础上，高职法学教育在教学目标实现和教学任务的实施上，要以学生为核心，优化教育模式，通过加强学生的参与度来提升学生的学习成效。因此，在高职法学教育的课堂教学中，教师应该注重各类教学情境的创设，各种切近实际的教学案例等的创设，让学生能够在良好的教学情境下积极进行思辨，深入建立案件分析思路，有目的性地进行法条规范的学习与应用，促进学生的学习成效。此外，各种模拟法庭、法学辩论等实践活动也要积极开展，让学生在生动的教学实践活动中去自主参与、积极交流，确保教学趣味性的同时有目的性地提升法学教育成效，以提升学生的综合技術应用能力。

三、当前高职院校法学教育面临的问题

（一）高职院校法学建设落后，各院校间合作不足

虽然高职教育是我国高等教育的重要一员，近年来高职教育也高速发展，其重要性越来越得到社会的广泛认同，但是高职教育由于几十年来在社会以及民众的心中一直就是普通高等教育的补充。这种较为低等的地位，导致高职教育整体上的建设较为一般。尤其是对于法学这一对专业性以及学生综合能力要求很高的行业，过去高职法学教育一直得不到应有的重视。虽然近几年高职法学教育随着高职院校的改制得到了显著的提升，高职法学教育改革取得了长效，但是整体上的专业建设还是较为滞后，教学、科研等领域都得不到充分的教育资源的保证。而教育资源的缺乏，也使各高职院校只能将仅有的资源投入本校的教学中，使能够快速开阔法学教育的视野、促进法学教育快速提升的学术交流活动显得较为不足。综合而言，高职院校法学教育因为教育资源的缺乏而在专业建设和学术交流上存在一定的不足。

（二）高职院校法学专业教师整体能力不足

高职院校法学教育中，另一个问题在于专业教师队伍的建设也不足。一方面当前的高职院校法学教育由于教育资源的缺乏，无法给教师提供良好的教学环境，从而使高职法学教育招不到非常优秀的教师，从而促使高职法学教育师资队伍建设不利。另一方面当前高职院校的法学专业教师自身也没有很好的自我持续提升的意识。尤其是在新媒体时代的到来，一些专业教师在意识、能力等方面不能很好地适应新时代的变化和发展需求，导致其法学教育的成效逐渐下滑。最后，基于高职院校法学教育应用型人才培养的整体目标，高职法学教育实践很重要。但是部分高职法学的教师在具体法律法务等实践方面因为长期在学校中而经验不足，使其进行高职教育的实践教学无法真正达到既定的目标。虽然很多高职院校通过聘任校外的法务方面专家，形成“双师型”的教师队伍，但是校外的法务专家对校内学生的实际情况了解不深刻，在教学实践设计上会存在与学生实际学情脱节的情况，也无法真正达到促进学生综合法律实务能力的提升。

四、加強新媒体技术应用，促进新时代高职教育改革

（一）有效加强高职法学教育模式的更新

新媒体时代下，高职院校法学教育中一些较为传统的教育模式一方面无法满足新的教学需求，另一方面无法和新的教育技术有效融合，制约了新兴教育模式的推广和应用。因此，新媒体时代下，有效加强高职院校法学教育改革的一大重点就是更新教育模式。过去单方面的“填鸭式”教育模式和新媒体时代下信息内容复杂、信息传递方式多变的特征相冲突。学生在面对外界良莠不齐的信息冲击的情况下，思想等各方面会出现较大的波动，但是“填鸭式”传统教育模式无法根据学生的疑惑来针对性地进行引导和教育，使学生在学习过程中显得很茫然、吃力。新媒体时代下，教师在教学过程中要积极引入新的教育辅助技术和工具，并充分尊重学生在教育过程中的主体地位，借助各类新媒体时代便利的技术和工具，更好地了解学生的思想动态，从而高效实现为学生答疑解惑、促进学生法学综合能力的提升。

（二）有效加强教育资源的投入，强化网络建设和新媒体平台建设

新媒体时代下，教育技术的信息化是非常重要的特征之一。而新媒体信息化对高职法学实践教学的提升也有非常显著的促进作用。因此，在高职院校的法学教育改革中，学校等方面应该系统性地进行高职法学教育的信息化改革。而要有效促进系统性的信息化革新，充足的教育投入必不可少。为此，国家、社会、学校都应该有效达成一致，给予高职法学教育以充足的资金和技术支持，为高职法学教育的网络和平台建设提供坚实的物质基础。具体而言，高职法学教育首先应该引进网络建设方面的人才，并积极结合社会法学岗位需求，咨询相关方面专家，设计高质量的法学教育网络平台，为高职法学教育的信息化改革打好基础。

五、总结

新媒体时代给高职法学教育行业带来了巨大的变化，对高职法学教育提出了更高的需求。高职法学教育应该进一步基于高职教育的根本目标，强化应用型法学人才培养的定位，积极拥抱新媒体时代下的变化和发展，持续促进高职法学教育改革的成效。

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编辑 马燕萍