共享经济模式对高校创新创业教育思考研究——以共享茶空间为例

尚毅广

（吉林建筑科技学院，吉林 长春 130000）

1 共享经济概述及发展现状

共享经济指的是资源的分享以及利用，这一概念历史悠久。同时，在我国共享经济也被称为分享经济，早期阶段还具有其他解释，如协同消费、合作式消费等，是基于互联网信息技术以及大数据等现代技术发展产生的一种全新经济形态，通过对各种资源的整合、分析，了解其差异化需求，迅速匹配供需双方，实现资源的最优化配置。同时共享经济坚持以人为本的可持续发展原则。目前，共享经济涉及的行业非常多，参与人数众多，对社会经济的发展具有重要作用，主要涵盖行业包括交通、住宿以及金融等。2019年《中国共享经济发展年度报告》中显示，2018年我国共享经济交易规模高达29420亿元，相较于2017年增加了41.6%。同时参与人数高达7.6亿人。相关统计研究显示，到2025年我国共享经济市场规模能够从2015年的150亿美元增长到3350亿美元。

2 共享茶空间概述及发展现状

茶历来是我国人们喜欢的饮品，在各个城市有着大小不一的茶楼、茶馆，但是由于茶馆、茶楼投资成本高，这种服务模式的弊端逐渐显现出来了。在互联网技术的支持下，共享茶室衍生而出，运用智能设施来替代人力，消费者通过智能手机或其他移动设备可以完成整个消费过程，例如在网上订单、手机支付账单。共享茶空间与传统茶馆相比，具有以下优势：第一，全天候服务。共享茶室每天24小时提供服务，消费者可随时下单，随时进入共享茶室自行消费，不需要服务人员；第二，成本低。共享茶室不需要人力提供服务，不须支付劳务费，消费者消费之后才会产生水电成本，茶室的卫生由大楼里的保洁阿姨负责，劳务费用不高；第三，投资小。共享茶室只需要30平米的空间，几万元就能搞定。第四，私密性强，可以接待业务洽谈，开会等一些业务。

3 目前高校创新创业教育基本现状

3.1 创新创业教育模式相对落后

因为受到自身教育资源的影响，导致一些高校的创新创业教育模式较为落后，目前很多高校虽然增设了创新创业课程，但是教学方法通常为传统讲授式教学，导致一言堂现象严重，学生处于被动地位，学习主动性和积极性较差，不仅不利于提高学生的创新创业意识，同时对人才的培养造成了严重阻碍。

3.2 创新创业教育实践严重不足

结合现状分析，很多高校虽然增设了创新创业课程，但是课程多为理论内容，实践内容所占比例较低，实践的主要形式为讲座、实习、创业大赛以及创新设计发明大赛等活动，虽然可以在某种意义上提高学生的创新创业能力，但是基于共享经济模式下对人才培养的模式仍有待进步，很多课程的理论和实践严重脱离，导致教学过于重视理论而忽视实践，不利于培养学生的综合能力。

3.3 创新创业教学保障稀缺

目前高校开展创新创业教育缺乏一定的教学保障，主要体现在政府对其重视和支持的不足，因此相关鼓励政策也十分气血，一些适合学生的创新创业项目没有资金保障，致使大学生缺乏创新创业资金以及空间保障，项目成功研发环境十分困难，难以进行下去。并且在这一背景下，很多高校的教师本身不具备一定的创新创业意识，因此学生无法得到教师有效的引导，一定程度上对创新创业教学的顺利开展造成不良影响。

4 基于共享经济模式高校创新创业教育的基本要求

现如今我国社会进步明显，经济飞速发展，互联网信息技术得到了各行各业的广泛应用，以“互联网+”为基础的共享经济模式借此契机发展迅速，本文对基于共享经济模式高校创新创业教育的基本要求展开分析，主要包括下述几点要求。第一，高校开展创新创业教学的目标重点需要放在提高学生创新创业意识，深化学生服务意识方面；第二，需要根据课程内容、流程以及质量评估等方面全面提高学生的学习主动性和积极性，不仅需要保证学生个性化的发展，同时还需要保证高效创新创业教育的规范合理；第三，应选择线上联合线下的教育模式，实现教育资源的优化，基于“互联网+”理念进行共享教学，促进高校创新创业教育的顺利开展；第四，应符合指导服务要求，使学生能够把握创业机遇，了解相关风险问题，为学生实践提供全方面的指导，强化学生的创新创业意识。第五，应加大资金投入，满足创新创业教育需求，保证相关项目的顺利开展。

5 共享经济模式下促进高校创新创业教学发展的主要措施

5.1 做好创新创业教学平台构建工作

对于高校创新创业教育的开展来说，教学平台对于教学的开展具有重要意义，构建教学平台可以从下述几方面展开。第一，实现现有创新创业教育网站、广播平台等的全面整合，进行多元化建设；第二，高校可以通过国家级或者省级、市级的创新创业比赛，为学生进行实践活动提供机会和平台；第三，应强化创新船业指导服务平台的建设，为学生解答疑问，做好相关项目的设计工作，在教学的过程中充分引导学生；第四，加强对创新创业资金保障机制建设的重视，监理专门的创业项目基金，加强与当地政府的交流和沟通，得到政府的财政支持，并且优化和完善安全风险管理机制，最大程度减少学生创新创业实践过程中遇到的风险问题。除此之外，共享经济的发展以信息平台为基础，通过对资源的整合，实现对资源的有效利用。在新时代的大背景下，构建的创新创业教育平台不同于普通的实践服务平台，还是要充分利用先进信息技术，如大数据技术、云计算技术，实现对教育教学资源的全面整合，保证平台具有开放性、共享性和服务型。不仅能够整合多方面的优质资源，提高对学习资源的利用率，同时能够大幅度节约时间，降低经济成本，符合学生个性化发展的需要。

5.2 强化学生创意教学

为了能够进一步提高教学的质量和效率，高校教师在进行创新创业教学的过程中需要不断强化对学生的创意教学。在实际教学环节，第一，教师需要明确教学的综合目标，不能够调动学生进行就业开展创新创业教师，需要加强对学生创新思维的培养，使学生具有服务社会的意识，积极引导和支持学生参加一些大型创新创业活动，进而提高学生的综合能力。第二，高校需要根据自身创新创业教学发展情况，广泛开展创新创业课程，加强对互联网信息平台的应用，对校内现有资源进行全面整合，加强对学生创意能力的培养，为创新创业教学的顺利开展奠定基础。

5.3 做好创新设计教学工作

高校可以从下述几方面提高创新设计教学水平。第一，可以采用外聘的形式邀请一些企业创新人才在校内组织创新创业讲座，并且通过互联网信息技术在校内网建立专门的创新创业论坛，使师生可以在论坛内讨论创新创业相关问题，同时还需要为学生提供良好的实践机会及平台，高校可以定期组织学生参加创新创业相关活动，例如校内创业大赛、商业比赛以及发明设计比赛等，保证相关实践活动的多样化、丰富化，激发学生对创新创业学习的热情；第二，高校需要做好创新创业基地建设工作，为了提高创新设计水平则需要对其进行转换，全面转换的重要基础便是实际研发，这边需要高校为学生提供良好的实验基地，营造良好的创新创业学习环境。高校需要加强对现代先进技术的使用，全面建设创新创业科技园区、创客中心以及创业孵化基地，同时还需要加强对校企联盟、校校联盟的应用，通过这些措施提高学生的综合能力。

5.4 提高创新创业实践教学水平

为了能够提高实践教学水平，高校需要充分整合现有校内实训基地，加强和企业的交流与协作，重视创新创业教学中的实践教学，同时为了保证实践教学工作的顺利展开，需要设立专门的扶持资金，为创新创业项目的实施提供资金保障。除此之外，高校需要加强对创新创业保护体系的重视，对学生创业的推广、产权交易以及项目融资制定全面的保护措施，并通过科研创新部门给予学生正确的引导，保证创新创业教育实施的有效性。

5.5 促进创新创业教育的多元化建设

共享经济的发展使分工得到了更高程度的发展。在该模式下，个体需要认真完成分工流程，通过各自分工得到的价值量在市场完成交换，得到相应的服务以及产品使用权。随着共享积极模式的不断深化，会导致分工程度的提升，进而促进更高层次的多元共建。所以共享和共建关系密切。对创新创业教育来说，其主体不仅是高校，还包括企业、政府等。主体结合自身特点进行合理分工，实现教育资源的多层次共建。所以创新创业教育是一种多元化教育模式，例如学校和学校之间的合作，学校和社会企业之间的合作。高校应充分利用，促进发展。

综上所述，高校是培养人才的重要阵地，人才培养质量决定国家“双创”战略的有效实施。随着共享经济模式的深入发展，高校需要适应期发展趋势，把握发展机遇，促进自身创新创业教育的发展，不断深化教育理念，创新教育方法，强化实践教育，实现资源的最优化配置，提高学生的创新创业能力。