农村初中道德与法治教师专业性发展探究

辜芳臻

摘要：教师职业素质的高低，决定着教师能否胜任未来教育事业赋予的新任务，农村初中教师也不例外。所以，初中教师职业素质的全面提高，已经成为教师普遍关注的焦点。本文从农村初中教师发展作为基本出发点，总结初中教师专业素质及专业能力的重要性和价值，全面提高初中教师专业素质。通过强化理论训练，努力培养教师先进的教学观念和知识素质。加强过程的实践性，确保教师道德与专业能力的不断深化，增加教师心理辅导渠道，为教师身心素养的培养提供理想支持，为全面提高初中教师专业素养创造有效途径。

关键词：农村初中;道德与法治;专业素养;专业能力

前言

因为初中阶段是学生学业发展的重要阶段，因此，初中阶段学生的知识、能力和素质将会在这一阶段得到很大的培养和加强，作为一名农村初中道德与法治教师，全面提高自身专业素质成为一项重要任务。但是，如何全面提升农村初中教师的专业素质，学界和教育工作者仍需不断思考。在本论文中，将对这一课题进行深入研究，希望廣大农村初中道德与法治教学工作者能得到一些指导。

一、初中教师专业素质基本概述

1.具有先进的教育理念和知识素养

教育观的发展必然会影响教学工作的质量，因为教育观念代表着教学工作的视角。先进的教学理念能充分体现学生的主体性，充分发挥教师对教学的指导作用。另外，可以有效保障教学质量。知识素养是教师知识水平和知识能力的直观概括，帮助学生解决学习过程中所遇到的难题，并提供有建设性的意见。因此，教育理念和知识素养必须具有先进性。

2.具有系统的职业道德和能力修养

职业操守是教师职业参与的底线。职业道德就是教师必须始终坚守其职业核心，并真正实践“学为人师”。师资素质包括教学能力和指导学生实践活动的能力，即：教学管理能力、组织教学能力、实践指导能力、教学研究能力等等。这显然是我国教育发展中教师所必须具备的能力和素质，也是有效履行教育职责和使命的前提。

3.具有良好的身心修养

所谓身心素养，就是初中阶段教师能有效地解决面对的各种压力，能够全身心地投入到教育教学中去。这一能力的主要意义是转移和缓解内部工作压力，防止教师在教学和管理学生时身心疲惫。

二、农村初中道德与法治教师专业性发展路径

1.加强农村初中道德与法治教师的理论培训

通过深入分析农村初中教师职业素养的基本内涵，可以看出，先进的教育理念和知识素养是教师专业化发展的基础。由于教育哲学承载着教师从事教育教学的主要视角，而知识素养是教师的知识水平。为此，在探索全面提升农村初中道德与法治教师专业素养的途径时，学校应该把教师的素质作为首要环节，具体方法是加强教师的理论培训。具体应从两个方面着手：一是聘请有经验的教育专家到学校进行讨论。培养教师的先进教育观念和知识素养，需要具备培养理想人才的重要条件。学校要善于挖掘经验丰富、理论研究、实践教学经验丰富的专家，聘请学校客座教授，与教师们分享自己的理念和观点。学校将以讲座的形式与所有教师一起，确保理论基础能够传递给每一位教师，并推动他们的教育观念不断更新，知识和技能不断提高。二是开展与城镇一些学校的“多边合作”，努力“取长补短”。站在历史的角度，我们应该引进一些符合新时代的先进理念，与多所学校开展多边合作，无疑是最理想的途径，提倡资源共享、丰富培养队伍，成功的教学经验可以在农村学校教师中广为传播，为教师提供先进的教学理念，开辟农村初中教师专业化发展的新路径。

2.注重发展的实践性，确保持续深化农村初中道德与法治教师素养和专业能力

从整体上来看，可以从一定程度上对初中道德与法治教师的职业素养进行理论指导，但有些职业素养，不能通过理论知识的培养而达到预期的效果，必须通过实践指导教师的专业发展。这其中，教师的职业道德和能力素养是教师在实践中认识这一素养的重要性所必需的，可通过实践指导予以有效加强。在实际操作中，笔者认为必须从两个方面着手：一是坚持开放式课堂和研究型课堂，努力使实践体验活动的真实性和及时性最大化。大家都知道，在初中教师的日常教育教学工作中，“教学”与“备课”是教师的基本标准。这包含在了很多课程类型中，如公开课和研究型课堂。然而，从两种课堂类型的目的来看，大部分教师更注重表现自己的教学能力，不利于职业道德的培养和专业素养的挖掘。所以教师的职业能力培养之路，还需要教师教学主要关注角度的转变，并把探索和指导教师的职业道德和职业素养放在教师发展的重要位置。有效地提高教师的基本素质和能力，是教师发展的理想平台。二是开展教学与能力“竞赛”活动，有效组织教师开展反思和强化活动。就人们的心理水平而言，在发展的过程中也存在着竞争。这一过程中，人们会发现很多他们通常不知道的东西，非常重视这些东西，这意味着他们的能力得到了有效的提高。因此，在不断深化的过程中，要营造一种教师的竞技氛围，鼓励教师在比赛中总结自己的经验，给予适当的启发或指导，以促进初中道德与法治教师的专业素养和专业水平的提升，进而推动教师的职业道德素养达到一个新的高度。

3.学校健全农村教师心理辅导渠道，促进农村教师身心发展

毋庸置疑，身心健康是教育事业的基本要求，而心理健康又是全身心投入教育的重要前提。教师的身心健康发展与学生的发展同样密切相关，他们相互影响，因此，要想取得良好的教育教学效果，教师的身心素质需要得到良好的发展。所以，在初中道德与法治教师具备良好的文化职业素养的同时，也应努力提高自身的身心素质，为更好的教育教学提供更充分的保障。因此，笔者认为提高农村教师的心理辅导渠道是非常重要的。其具体实施步骤包括：一是引进经验丰富的心理咨询师，打开心理咨询窗口。心理咨询是一种非常专业的职业，需要有一种职业精神和奉献精神的专业人士去做。尽管绝大多数教师都具有心理教育的相关专业知识，但是就如同医者往往不能自我治疗，教师的心理发展同样需要更专业、更权威的人来进行心理教育，以确保全面提升教师的“承压能力”与“排解解力”。同时教师的身心素质也能在理想的平台上得以实现，教育教学成果也会因此变得更有意义。二是开放学校意见邮箱。教师的心理压力主要来源于日常的教育、教学工作。无论在教学工作中，还是在学生管理工作中，经常出现一些难以解决的问题。在处理这些难题的过程中，他们会产生消极情绪，如果不释放，就意味着心理压力持续增加。学校作为教师身心素质全面发展的一部分，应开辟学校信箱渠道，为教师提供另一条表达内心情感的理想渠道。作为倾听者和引导者，校长或学校管理者肩负着疏导教师心理的重要任务，在此过程中，教师的身心素质自然会得到较大幅度的提高，职业素养和职业能力也将得到进一步发展。

结语

总的来说，面对教育高速发展的今天，初中道德与法治教师要紧跟时代步伐，不断探索、前进，为中国教育事业提供强有力的支持，保持中国教育事业的强劲、快速发展。农村初中教师应因地制宜，开展专业素养和专业能力培养，促进教师专业化发展，更好地完成教育教学任务。

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