提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

陈慧芳

摘要：音乐学习对提升学生审美意趣，陶冶个人情操，提升个人素养具有极其重要的意义。在小学阶段的音乐教学中，教师要改善传统的音乐教学模式，提高课堂教学的有效性，就有效地帮助和引导学生学习音乐，从而提高学生学习音乐的效率。

关键词：小学音乐;兴趣;高效

随着素质教育不断发展，当下小学音乐教学受到越来越多家长的重视，有学生从小就开始学习相关的乐理知识，培养艺术细胞，种种现象都反映了当下社会对素质教育的重视程度。因此，教师也需要提升对音乐教学的重视程度，引导学生全面提升其综合素质。教师需要充分利用合唱教学的优势和特点，让学生在团队合作中协调声部，密切配合，提高课堂效率，掌握音乐学习的方法。

一、创新教学模式，激发学生学习兴趣

影响课堂有效性的主要原因就是教学模式的陈旧，没有改变教学模式严重影响老师的教学质量。为了实现转变教学模式，老师应在课堂上多观察分析，与学生多交流沟通，根据学生的需要，改变自己的教学观念，创造新的教学模式。新的教学模式的改变，能够激发学生的学习兴趣，促进学生学习，从而提高音乐课堂教学的有效性。例如歌曲《娃哈哈》的教学中，老师可以选择带着学生一边学习唱歌，一边跳舞的教学模式，学生可以和老师一起交流学习，从而让教师能够站在平等的角度与学生进行交流与沟通，引导学生积极主动地参与到课堂的学习过程中，不断提升学生的学习兴趣，提高学习效率。课前，老师根据歌曲创编一段舞蹈，创编舞蹈时要注意，动作不能过于复杂，要适合小学生。在上课时，老师可以先带领学生进行舞蹈的学习，因为小学生都还处于比较爱动的年纪，由舞蹈带动学生学习音乐，增强学生对音乐学习的兴趣。在学习过程中学生一旦产生了学习的兴趣，就可以更好地促进学生学习音乐。

二、妙用情绪感染，丰富情感体验

音乐情感体验能力是重要的音乐核心素养关键能力之一，学生通过聆听、演唱、演奏、律动等音乐实践活动，结合自身的直接经验和间接经验，借助音乐艺术形式，表达或抒发个人的内心情感，这是音乐从音响形式转化为情感本质的关键过程。当下的小学音乐教材中，呈现了许多旋律动听、形象鲜明、节奏明快、活泼有趣的优秀音乐作品，这些音乐作品是进行审美教育、丰富情感的好素材。学生可以通过作品的情绪进入到音乐的特定情境中，从而在音乐情境中产生丰富的情感。

如《小黑猪》是一首由山东民歌删节填词而成的儿歌，主要表现了小黑猪睡懒觉时的舒适、起晚后的慌张和出洋相后的狼狈模样，曲风幽默生动，富有情趣。在学生首次听赏歌曲时，就被歌曲吸引，并且情不自禁地就跟着唱了起来，乐在其中。曲中后半句反复出现的“哎咳哟”衬词，“XXX”的节奏贯穿其中，使歌曲充满了地方特有的韵味。于是，我与学生合作，学生扮演小黑豬，我扮演小黑猪妈妈，进一步引导学生想象曲中角色的情绪。原本只能意会的衬词，在孩子们的想象中变得生动起来：A学生说：“我觉得这个衬词，表现了小黑猪妈妈的无奈，真拿小黑猪没办法。”B学生又抢着答：“我觉得是小黑猪妈妈把小黑猪扛在背上，小黑猪太胖了，妈妈背不动它。”C同学连着补充：“我觉得是小黑猪妈妈在挠小黑猪痒痒，因为我妈妈早上叫我起床时，就是这样在我脚心挠三下。”带着这样的切身体验，孩子们的情感被激活了，在唱歌的时候特别声情并茂。贝多芬说过：“语言的尽头是音乐出现的地方。”音乐本身就能描绘出让人心动的意境，蕴含着丰富的情感，音乐可以怡情、益智、修德，如果教师能够引导学生将教材内容与自身的实际生活经验勾连，将情绪融入教材内容，那么，音乐才能对培养全面发展的人发挥重要的作用。

三、学科综合融通，提升音乐美感

音乐是一门综合性较强的艺术学科，我们需要努力建设开放而有活力的音乐课程，发挥好音乐学科的育人价值。教师要尽可能地拓宽音乐学习和运用的领域，注重跨学科的学习，共享、整合、融通各类学科的课程资源，带领学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学生的学习效率，唤起学生的美感共鸣。如在教学《忆江南》歌曲时，以“走进江南”为主线，从学生们耳熟能详的《忆江南》这首诗本身入手，一开始就带着学生走进诗情画意之中，让整堂课都沉浸在江南水乡的委婉、秀美、柔情的意境里。之后，运用视听结合，播放《忆江南》歌曲伴奏，拉近学生和古诗词距离的同时，又注入了音乐的活力，唤醒学生的眼睛和耳朵，边聆听边欣赏，在配乐诗朗诵中，学生从每个字、每个词中体味着诗人创作时的感觉。之后，通过师生合作、生生合作，结合江南地域特色，一部分学生分角色扮演小桥、杨柳、流水、江南女子、艄公，一部分学生用轻柔的声音演唱歌曲，以综合表演的方式共同展开一幅江南美景图。音乐与诗歌、舞蹈、舞台表演的融合，不仅能拓展学生的艺术视野，更能深化学生对音乐艺术的理解。

四、重视基础训练，绽放合唱教学魅力

基础训练方法在小学音乐合唱教学中至关重要，不少教师在学生没有打好乐理知识的情况下就开始合唱教学，导致课堂教学效率较低。对此，教师在教学初始一定要注重培养学生的基础能力，区分基本的概念，并且辅以相应的基础训练。这样，学生就能够在实际合唱学习的过程中更加驾轻就熟。以歌曲演唱《在祖国怀抱里》为教学案例，这首歌需要学生通过合唱的形式演绎，并设计队形的变换，以表演的形式呈现。在具体教学中，教师首先需要教授学生识别简谱。不少学生没有系统的音乐学习经历，在初识简谱的时候会有一定难度。对此，教师一定要将简谱的教学形象化，增强学生学习简谱的兴趣。教师在教授12345所代表的简谱内容时，可以与学生的实际生活结合起来，让学生充分发挥想象，寻找概念之间的关联，并且形成一套属于自己的理解体系。在激发学生的想象力之后，学生不仅提升了课堂参与感，同时初步掌握了识别简谱的方法，在第二步需要让学生唱出歌曲的简谱，教师让学生从do唱到si，训练音准，为合唱学习打下基础，在学生完成了这一步之后再进行合唱的学习。

小学教育中，提高音乐课堂的有效性，创建高效课堂，不仅是针对传统教育课堂的低效和为了提高学生学习成绩，还注重对学生学习能力的培养，为以后的学习奠定良好基础。作为一名音乐教师，我们要在音乐核心素养理念的引领下，在课堂基于儿童立场勇于实践，潜心探索音乐学科教学新路径，从而提升音乐课堂效率。

参考文献：

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[2]王锦.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].当代音乐，2015（23）：41-42.

[3]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014（15）：180-181.