浅议在初中数学教学中构建互动教学模式

仁增卓玛

摘要：在新课改不断推動的背景下，传统的教育模式已经对教学的开展造成了非常大的阻碍。只有在原本的基础上追求实践和创新，才能够带动学生学习兴趣的增强，让教学的质量和效率得到根本的提高。因此，在当前结合初中数学学科的特点，教师在日常教学开展的过程当中也应该不断地构建互动教学模式，营造良好的氛围，有助于学生思维和探究能力的增强，对最终的课程教学效果起到一个良好的辅助作用。

关键词：互动教学;初中数学;应用

在初中教育体系当中，数学是非常重要的一门学科，也是中考当中的重要组成部分，对于学生的思维和能力要求更高。这就需要教师应该在教学方法上投入更多的精力，才能够保障教学得到有效的开展。所以，在现阶段，教师一定要在教学当中加强互动教学模式的构建，让理想的课堂教学效果得到实现。

一、互动教学的概论

（一）互动教学的特点

（1）创设教学情境，激发学生学习兴趣

在初中数学课堂上，教师可以借助多媒体进行互动，丰富教学课堂的内容，将静态图片等知识加以灵活地呈现，激发学生的学习兴趣，拉近学生与数学之间的距离，认识到数学学习与生活密切相关，激发学生的好奇心，调动学习的积极性，让学生充分发挥学习的主动性，积极探究。

（2）以教师为主导，学生为主体

教师要改变思想，充分发挥学生在学习中的主体作用，把课堂的主动权放手给学生，教师担当引导角色。互动教学的主要目标就是激发学生的学习兴趣，培养学生学习能力，所以，在互动教学中，教师可以退居幕后，挖掘学生的潜力，教师为学生提供教学资源，让学生作为学习主体，挖掘知识背后的原理，更加深化理解知识重点。

二、当前初中数学课堂教学模式存在的弊端

（一）教师教学思想和方式

受到当代“应试教育”的影响，初中数学教学方式比较简单，缺乏对教学模式的灵活运用，只重视知识的讲授和传输，从而忽视了学生对于数学知识的应用能力的培养。初中数学课堂往往成为教师的“大讲堂”，这样一节课下来，不仅教师讲得劳累，学生的听讲也不是那么轻松。这一传统教学思想和教学方式可谓是根深蒂固，短期内还难以动摇。正是这样的教学模式让教师失去了组织者、引导者、启发者的地位，也让学生在课堂学习中失去了主观能动性，降低了学生主动学习的积极性。

（二）学生学习环节的不足

由于长期以来实行填充式的教学模式，导致了学生极大地缺乏学习的主动性，缺乏学习积极性和动力，进而对学习的兴趣变淡，导致学生形成了不好的数学学习习惯。学生在课堂学习中极易产生注意力不集中和开小差的现象发生，课堂上发挥不出学生的主体作用，课下也不能主动地分析问题，并对延展知识点进行有效的探究学习。这就导致了学生的学习效率降低，学习潜力无法得到有效的开发。

三、初中数学课堂互动教学案例分析及相关教学策略

（一）互动教学的原则

（1）明确教学目标

初中数学课堂互动教学需要严格遵循相关的教学目标，避免漫无目的的课堂互动，要展开目的性较强的课堂互动内容，切实把握互动的出发点是以课堂教学目标为要求的。为了达到教学目的，进而展开积极有效的课堂互动，能够充分帮助学生理解新旧知识，让学生明确本节课堂的学习目标和任务，让师生都能有的放矢。

（2）教学活动要灵活变通

第一，教师的互动教学方法不是一成不变的，需要根据不同的教学内容采用不同的教学互动形式，保证教学活动能够被大多数的学生接受，并考虑个体差异因素等细节问题。第二，教师要注意互动节奏和形式的把控，需要根据学生的具体情况和课程的具体内容，提前做好备课，做好准备与学生学习情况和教学内容相适应的互动模式，这样能够帮助学生适应课堂的变化，让教学工作更加高效地展开。

（二）相关策略

（1）创设问题情境

互动教学中，合理地创设情境能够更好地帮助学生快速的切入相关知识点，能够抓住学生的眼球，调动学生的积极性，通过对某一情境下的问题进而展开相关讨论、争执、协作，能够帮助学生更好地发挥自主探究的实力。设置难易不等的问题，满足大部分学生的学习需求，另外还要关注个别学生的情况，必要时进行个别的针对辅导。设置问题的参与者也可以加入学生，这样更能培养学生学习的积极性。

（2）让学生会“说”敢“讲”

现阶段初中数学的学习中可以发现，大部分学生做题目的能力尚可，但是运用文字语言表述数学问题的能力欠佳。这就要求教师引导、提示学生自主地对问题进行阐述和分析，不能直接帮学生回答，这样会降低教师在互动中的引导作用，需要引导学生，帮助学生度过尴尬的时刻，争取通过错误的解读更好地帮助学生理解深化记忆，让学生能够大胆表达自己所学所想的观点。

（3）教师引导学生动静结合

在初中数学教学互动模式下，教师要引导学生动静结合，所谓“动静结合”就是要积极引导学生大胆地表述自己的观点和理解。这一模式中不能过分地强调课堂秩序，因为过分强调课堂秩序，会导致学生失去积极发言的活力，极大地削弱学生的学习积极性，从而降低学生的课堂归属感，他们的思维就难以得到解放和进一步开发，会导致课堂学习氛围变得枯燥乏味，降低了学生学习效率。因此，教师需要做到收放自如，充分给予学生自主思考和积极发言的权利，这样才能形成有效的课堂互动，进而提升教师的教学效率。

综上所述，在现阶段，初中教师在数学课程教学开展的过程当中加强互动教学模式的积极构建是非常重要的，能够营造一个和谐的课堂氛围，对学生的自主合作探究起到一个推动的作用，保障课程教学得到持续和顺利的推动。所以，在现阶段，教师在课程教学开展的过程当中可以做好课前准备、引入分组合作、善于问题引导、加强情境创设、鼓励动手操作、和谐互动情境，让互动教学得到真正的实现，达到理想当中最佳的教育效果。

参考文献：

[1]论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].代小兵.科学咨询（教育科研）.2020（02）

[2]论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].蒋雪莲.课程教育研究.2019（41）