高中英语写作教学中学生创造性思维能力的培养

彭梅青

摘要：在高中英语教学过程中，写作教学是一个非常重要的部分。教师在教学的过程中就可以利用有效地写作教学来培养学生的创造性思维能力的发展，进而提高学生的听，说，读，写四个方面的能力。英语写作是一个知识输出的过程，也是学生进行创新创造的过程。它不仅考验学生对于知识的掌握情况，也考察了学生的思维转换能力。因此，在高中英语写作教学过程中，教师就需要有效地培养学生的创造性思维，让学生能够写出具有特色的文章，不断地提高学生的英语写作质量。本文就针对高中英语写作教学中学生创造性思维能力的培养展开分析和讨论。

关键词：高中英语教学;写作教学;创造性思维能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、激发学生的英语写作兴趣，培养学生的创造意识

在高中英语写作教学过程中，很多学生写出来的文章质量不高，主要是因为他们缺乏有效的学习兴趣。因此，教师在教学的过程中首先要激发学生的英语写作兴趣，培养他们的创新创造意识，这样才能够有效地培养学生的创造性思维能力的发展。在具体教学过程中，教师需要打造良好的课堂学习氛围，把写作主题与学生的实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，让学生进行有效的写作练习。例如，在完成写作任务Writing a letter of advice的时候，教师就可以让学生先用纸写下一些好的建议的要点。如，关于How to learn English？ 有的学生写下listening English music， talking with foreigners， reading English newspapers等。还有的学生结合汉语学习的方法，进行迁移，写出了一些比较有创意的建议，如making an English pen pal， talking English on the weekends等，对于学生对写作过程中一些比较好的想法要进行表扬和鼓励。在进行写作教学过程中，教师要启发学生引导学生给学生留下一定的思考空间，让他们能够把学习兴趣转化为写作的学习动机，树立起英语学习的自信心，能够认识到自己在写作过程中的不足和问题并且寻求方法进行解决。在写作教学过程中，教师可以鼓励学生选择自己所喜欢的主题来进行有效的写作，让他们大胆地进行构思，能够从不同的角度来进行写作。教师还可以鼓励学生主动地参与学校的各项英语活动，能够积累丰富的写作素材，在写作的过程中有话可说。

二、指导学生进行有针对性的英语阅读通过读写结合，提高学生的创造性思维能力

在高中英语学习的过程中，阅读和写作具有着非常密切的关系，教师在教学的过程中就可以把学生的英语阅读材料与写作相结合，引导学生把读写结合起来，通过阅读促进学生的写作能力提升，发展学生的创造性思维能力。首先，教师要鼓励学生进行广泛的阅读，扩大自己的词汇量，增加知识积累，能够学习一些相关的背景知识，培养学生良好的英语语感。从阅读到写作的练习也是促使学生积极主动进行联想和创造的一个过程，因此，教师就需要引导学生结合阅读材料进行认真的分析，能够取长补短，不断的完善自身的知识体系。因此，教师可以结合阅读材料的内容，组织学生进行一些随堂的写作练习，例如写读后感，对文章进行缩写或者结合阅读材料写出提纲。这就要求学生不仅要看懂文章，同时还要理清文章的线索和结构，并且能够把获得的信息反馈出来。要完成这一系列的任务，就需要学生在大脑当中通过思维来进行加工和分析，这样学生的思维就會变得非常的活跃。例如：在阅读完文章Dying to be thin...当中Amy写过Zhou Ling 的书信的时候，教师就可以引导学生列出题纲，找到要点，结合提纲进行模仿写作，提高思维能力。

三、营造民主的课堂氛围，设置开放性的问题，培养学生的发散性思维。

在高中英语写作教学的过程中，教师可以为学生打造民主和谐的课堂学习氛围，为学生设置一些具有开放性的问题。在写作教学过程中重视对学生发展新思维能力的培养，让学生能够从多个角度来思考问题，提高解决问题的效果，促进学生创造性思维能力的发展。首先，教师可以组织学生进行作文的改写。例如可以把一个段落当中的人称从第一人称转化为第三人称，或者把一个段落的时间进行改变。同时，教师还可以把一篇文章的句子打乱顺序，让学生按照一定的逻辑关系进行文章的重新排列。这样能够有效地提高学生的语篇分析能力，促进学生的思维发展。教师还可以组织学生进行英语作文的扩写。在扩写的过程中，要让学生能够充分的发挥自己的想象力和创造力，增加文章的情节，使文章在保持连贯的基础上能够更加的出彩，这样能有效地提高学生的语言组织能力和表达能力。针对一些图表型的作文，教师一定要提高学生的识图能力。因此，教师在进行教学的过程中就需要让学生先结合图表当中的信息进行讨论和交流，能够用语言先简单地去进行表达，然后适当的加上自己的联想，把图表的信息能够准确地反映出来。图表当中的信息通常包括了一些数据，图画，活动等内容，这就要求学生要能够观察到有效的信息并且能够对信息进行简单的分析，能够把要点的信息通过语言表达出来。教师就可以组织学生在写作之前先围绕着图表信息进行进行的口头作文，在交流的过程中能够取长补短，发展学生的创造性思维能力。

结语：总而言之，在高中英语写作教学过程中，学生创造性思维能力的培养非常的重要。通过对学生创造性思维能力的培养能够让学生写出高质量的文章，提高学生的思维能力，促进学生的发展和进步。高中英语教师在教学的过程中需要重视对学生英语写作兴趣的激发，让学生带着兴趣去进行写作练习，培养学生的创造意识。同时，教师还需要指导学生进行有针对性的英语阅读，通过读写结合，以读促写，提高学生的创造性思维能力。教师还需要为学生营造民主的课堂氛围，设置开放性的问题，培养学生的发展新思维，进而提高学生的创新思维能力，不断地提高高中英语写作教学的整体质量。

参考文献

[1] 张天鹏. 高中英语写作课上培养学生创造性思维能力的方法和策略[D]. 哈尔滨师范大学， 2015.

[2] 刘勤. 高中英语写作教学中学生创造性思维能力的培养[D]. 山西师范大学.

[3] 贾鹃宁. 高中英语教学中学生创造性思维能力的培养方法[J]. 山海经：上半月， 2016， 000（011）：P.132-132.