浅析高中物理情境化教学的探究与思考

陈秋玉

摘要：在学科核心素养的背景下，高中物理的教学方法有了更高的要求。为了实现课堂效率的提高以及学生对物理知识点的理解和深化，教师在不断探究多元化的授课方法。经过实践证明，情境化教学对于物理课堂有效化的提升有积极意义。对此，本文主要从引导学生自主探究、激发学生物理兴趣、提升物理课堂效果三个方面对高中物理的授课模式展开讨论。

关键词：高中物理;情境化教学;课堂有效化

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中是学生成长过程中的一个重要时期，学好物理知识对于学生的全面发展有积极促进作用。新课程改革的背景下指出，高中物理教师要以学生为发展过程的主体，教师予以指导和讲授，帮助学生掌握有用的物理知识，让不同层次的学生在学习物理的过程中获得不同的收获，由此可以看出物理学习的重要性。物理情境化教学是指，教师在物理课堂中借助创设场景的方式，给学生营造一个生动活泼的课堂氛围，促进学生的理解，帮助学生获得更好的体验，教师要善于对情境化教学加以运用。笔者根据自己的教学经验，谈一些关于物理情境化教学的看法和观点。

一、创设问题情境，引导学生自主探究。

高中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力，通过创设问题情境的方式可以有效发挥学生的主观能动性，实现学生自学效果的提高。所以，在日常的授课中，教师可以根据教材的内容，为学生设置相应的问题场景，让学生在问题的指引下一步一步展开探究，从而有效提高学生的物理学习能力。

例：在教授鲁教版必修一《空间和时间》一节内容的时候，课堂目标是让学生能够了解参考系的选取和运用，运用物理思维描述位置的信息，推理出参考系对运动描述的意义。课前笔者进行了精心备课，学生在此之前已经学习过参照物、机械运动等内容。根据学生已有的知识经验，结合本节课的重难点设置了以下探究问题：“一是以课本中上电梯为例，如何描述物体的运动？二是同学之间为什么描述的方式不同？（由此引出参照物的学习）三是参考系对于物体运动描述的意义是什么？”学生探究的过程中教师巡视指导，对于学生存在的疑惑做到心中有数。然后找几位学生上台讲解，教师进行点评补充。最后对本节课重点内容进行强调，并让学生完成相关的习题。这样，教师借助一系列的问题设置，让学生对本节知识展开探究与讨论，有效发挥了学生的主观能动性，实现了课上效果的提高。

二、创设实验情境，激发学习物理兴趣。

众所周知，高中物理知识的教学离不开实验的操作，通过实验教学的方法，可以将学生不易理解的物理知识直观的展现到学生面前，促进学生更好的理解，实现科学探究的学习。在日常的授课中，教师可以借助实验教学的方式，为学生创造一个良好的物理场景，从而调动学生对物理知识的学习兴趣，实现授课效果的提升。

例如：在教学鲁教版必修一《自由落体运动》一节内容的时候，课堂的主要内容是让学生掌握自由落体运动性质，了解自由落体运动的规律。课上教师通过实验的方式引导学生总结出物体下落的快慢不同主要是因为空气阻力，从而引导学生思考没有空气阻力会怎么样，接着再通过牛顿管实验验证猜想，引入新的理想运动模型，让学生了解自由落体运动的条件。然后让学生通过打点计时器的实验操作方式，来着手研究自由落体的规律，最后强调总结。这样，通过实验的方式，发展了学生的动手科学探究能力，促进了学生的理解。

三、创设多媒体情境，提升物理课堂效果

随着社会的不断进步和科学技术的发展，信息技术被广泛的运用到高中各科教学中。因为信息技术具有资源丰富，内容生动的特点，对于吸引学生课上注意力有积极效果。在日常的物理授课中，教师可以借助多媒体的方式为学生创设一个良好的氛围，拓展学生的知识层面，让学生展开对物理知识的研究与探索，进而实现学生物理技能的有效提升。

例如：在教学鲁教版必修一《加速度》一节内容的时候，课堂的主要目标是让学生理解加速度的概念，能够运用相关定义、公式去解决遇到的问题。课前笔者在网上搜集了相关资料，通过多媒体制作了课件。课上通过播放小轿车、火车、摩托车运动的视频导入教学，学生观看后，让学生说一说这三种车辆速度随着时间的变化规律，通过观察思考可以得出，它们的速度是逐渐加大的，但是增加的快慢不同，由此导入本节课的教学。接着再通过定义和公式的讲解，让学生了解加速度的有关知识，并通过多媒体的方式给学生建立一个时间速度图像，进一步幫助学生深化理解。最后再出示相应的拓展题，检测学生的本节课学习效果。这样，通过多媒体的方式，有效丰富了课上内容，给学生创造了一个良好的学习情境。

教无定法，在当前的高中物理授课中，为了实现课堂效率的提升，教师在不断创新和完善授课方式，但实现学生学科核心素养的培养和整体的进步，仍需要教师长期的坚持和努力。所以，作为新时期的物理教师，应该明确自身职责，提高站位，采取积极新颖的教学观念来展开授课，进而实现学生有效的进步和发展。

参考文献

[1]汪鑫. 浅析高中物理教学中学生创新能力的培养[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2016（11）：00231-00231.

[2]袁慧敏. 浅谈物理教学中学生创新思维能力的培养[J]. 教育现代化：电子版， 2017（9）：1.