高中美术模块教学中对剪纸艺术的传承与发展

王宽 邵怡

摘要：高中美术教学中的“工艺”模块涉及到很多学习内容，有着悠久的历史和深厚的底蕴，保持了整个民间艺术最原始的文化基础，而且是全人类的文化财富。对剪纸非物质文化遗产艺术文化的研究，不仅可以丰富剪纸文化的内涵，而且可以提高人文修养。

关键词：高中美术教学、剪纸艺术

中图分类号：G4 文献标识码：A

自古以来，剪纸以其独特的艺术品位和丰富的文化内涵受到人们的青睐，传承优秀非遗剪纸，不仅是剪纸文化传媒历史上的神圣使命，也是他们爱国的标志。2009年9月28日至10月2日，在联合国教科文组织大学非物质文化遗产保护委员会第四次会议上，国家宣布的中国剪纸相关项目被选入《人类非物质文化遗产代表国家非物质文化遗产》。因此，高中美术教师应重视剪纸教学，将剪纸艺术运用到美术教学中，使学生在美术中将其不断继承和发展。

一、在实践中培养创新思维

高中生在智力发展、认知能力、记忆能力和学习能力等方面都有了一定基础，这剪纸艺术的深入学习提供了保障。在剪纸创作中、学生们应该深入挖掘生活中现有资源，如小动物、各种人物、花卉以及植物、但这些东西都是原生材料，需要进一步精密加工。对于剪纸的构思设计，首先应该掌握剪纸的特殊表达方式，如夸张的形象、简洁明快的二层平面组合等。图片的组合是剪纸的关键。组合画面应大胆随意，善于把握主要和明显的形象部分，摒弃次要部分，同时展现画面装饰的自然美。例如，在一位学生的创造性作品《大地要和谐》中，他在绘画时以现实主义的方式构思。同时老师在评价过程中提出了相关建议：“你的主题很好，主题很新颖，但是在地形图设计上，只是太过简单、物体形象太过具体化，削弱了整体的形象效果。你应该在图片中寻找重要的主线，因为剪纸是一种平面和线条相连的艺术”。在理解了老师的意图后，学生们在构思的基础上大胆改进，最终完成了本作品，造型优美，密度合理、它即包含了传统剪纸的特点，又增添了现代设计的气息。在创作过程中，学生不仅感受到民间剪纸的魅力，加深了对祖国传统文化的热爱，而且培养了他们的创造力

二、通过合作增进友谊

传统的剪纸教学更注重教师的教学。课堂以教师为中心，注入式教学是主要手段。以往教学基本上是灌输接受、学生被动学习，极大地抑制了学生的个性发展和主观能动性。创新思维不能有效地发展和培育。然而，新課程标准强调学生学习方式的转变，提倡多样化的学习方式，在思考、合作、探索中学习，这也为剪纸课堂教学的实施注入了新的生机。因此，笔者在剪纸教学中运用多种教学方法，调动学生的学习积极性，并且有针对性地开展教学。在学习《团花剪纸》教学中，我们将采用以学生为主体的小学小组合作教学法。因此，为《百变团花》的内容专门设计的。其教学目标不仅要求学生掌握制作团花的基本技能，而且通过具体的教学活动促进学生之间的交流与合作，增进友谊。为了达到这个目标，教师可在上课前做了一棵大树，它既没有叶子也没有果、并告诉他们，这棵树代表了我们整个班级。请用不同颜色的纸做团花，并把它挂在树上、这样树才长茂盛，它代表着班级的凝聚力。这种以分工协作为导向的学习方式，活跃了学习氛围，激发了学生的创新欲望。他们都希望创造一种美丽独特的团花来装饰他们班上郁郁葱葱的树。因此，老师先教纸张如何折叠，然后用折扇设计图案，遵循线、密度相结合的原则，并能运用阴阳雕刻技术制作等技巧。学生们表现出认真专注的态度。在完成作品后，他们都争先恐后地把他们的团花作品贴在代表全班的大树、当每次上课时，学生们看着他们班上的树，惊讶不已。也在为为哪一朵是他们自己的团花创作而议论纷纷。

三、强调以学生为中心

为学生提供简单易操作的创新方法指导。以剪纸艺术为载体，促进学生创新思维品质的培养。在实践中，注重教学内容由浅到深、由易到难、有梯度的设计，使每一个层次的学生都能有所收获，在实践过程中能具体反映学生的学习状态和能力水平，使他们能够通过剪纸积极展示自己的心理以及生活状态，这无疑对剪纸艺术的传承和发展具有积极意义。

四、创建剪纸非遗传承基地

创新剪纸艺术，培养非物质文化遗产传承人才，将剪纸非传承文化与特色剪纸教学教材相结合，充分发挥剪纸人才优势，开展剪纸理论研究，总结以往经验，结合实践，从双卷剪纸、单卷剪纸、剪纸饰品长度等系列剪纸礼品盒包装，探索创新剪纸非物质文化遗产传承基地剪纸艺术，不断创造新的剪纸作品，满足社会不同层次的需要，以此提高经济效益。引导学生自主创业，拓展民间工艺美术市场，促进产业发展，服务当地经济开发，大力推动当地剪纸艺术遗产的传承和推广。

结语：

剪纸是我们民族的希望和未来。它是民族文化传承和发展的基础。将剪纸艺术引入高中美术课，将其精华于传统文化与现代教育理念相结合，赋予其新的教育价值。这不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了民族文化的传承与发展。

参考文献

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[2]《实用民间剪纸艺术》（清华大学出版社.2008）尹秀凤《中国民间剪纸研究》（中国轻工业出版社.2007），陈竟等主编

[3]郭恒.刍议高中美术教学中如何对民族民间文化进行渗透 [J].才智 ，2016，02：123