数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究

熊伟

摘要：绘本教学在低年级教学中非常重要，因小学生年龄小，理解能力差，运用绘本有趣而简单的故事内容，可以提高学生的学习兴趣，让数学知识变得更简单，实现教学质量的有效提高。

关键词：小学数学;低年级;绘本教学;

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学学习对小学生而言是非常枯燥的，如果在课堂上应用数学绘本进行教学，能提高学生学习数学的兴趣，培养良好的思维能力。因此，利用绘本中有趣的故事内容，帮助学生学习数学，利用数学解决问题，以提高课堂教学效果。以绘本在小学低年级数学教学中的优势为切入点，重点阐述绘本在小学低年级数学教学中的应用策略。

一、绘本在小学低年级数学教学中的优势

数学知识内容逻辑性极强，小学生对数学的理解与运用又很困难，此时运用绘本教学能更好地提高他们对数学的兴趣，有效拓展其思维能力，让课堂教学变得更加丰富，引导学生不断去探索与学习，慢慢形成数学思维。同时，在数学课堂中应用绘本，可以更好地调动课堂氛围，让数学变得简单有趣，有效增强了趣味性，学生在快乐中学习数学，才能获得更多的学习乐趣并掌握数学知识。因此，利用绘本进行小学数学课堂教学，帮助他们理解数学、运用数学，培养探究能力与自主解决问题的能力，提升数学课堂教学效率。

二、绘本在小学低年级数学教学中的应用策略

（一）利用生活故事轻松高效学习

在小学数学教学中，教师要把数学和生活相结合，以生活化数学教学的方式指导学生理解和掌握知识。尤其对年龄较小的低年级小学生而言，他们更喜欢研究自己熟悉的事物，在生活中发现数学知识，并学会运用所学知识去解决生活中遇到的一些问题，让数学学习变得更高效。同时，生活化的数学内容可以让学生认识到数学的意义，了解生活处处都有数学的影子，从而养成良好的数学学习习惯。在实践教学中，教师可以按照课本内容设计教学方式，利用绘本把数学中比较抽象的内容变成生动的小故事，通过故事的展现让学生了解生活经验与数学的关联，从而实现轻松高效的课堂教学，引导学生在生活中掌握与学习数学。例如，在“认识钟表”的教学过程中，可以引入绘本《我的一天》，它讲述了消防员在一天的时间里需要做很多的工作，这些时间都可以在钟表上找到，学生在听取故事时了解了钟表有哪些结构，更好地认識了钟表，有效提高了教学效率。

（二）利用趣味故事提高学生兴趣

绘本的主要特点就是趣味性强，能够帮助教师更好地吸引学生的目光。低年级小学生最大的特点就是好奇，他们最喜欢有意思的事情。而绘本中的故事都是非常有趣的，这一点正好契合了小学生的个性特点，因此，课堂教学中可以结合绘本故事激发他们的学习兴趣，让数学课堂变得更有趣味性，教学质量也会变得更高效。但是，在应用的过程中应注意，绘本使用不要刻意过度地进行参考，保留板书内容才能发挥它的最佳作用。例如，“十以内的加减法”的教学中，在进行计算时，教师可利用绘本中的色彩来增加教学内容，如校园一角共有10棵树，如果为了绿化需要砍掉4棵，那么还剩下多少棵？这时可以指导学生把剩下的树木涂成绿色，然后再看一看究竟还剩下多少棵树。在这样的教学中，学生通过视觉影响产生了学习兴趣，在色彩的吸引下更好地集中了注意力，让课堂教学变得更有效。

（三）通过课堂互动培养学生的探究力

课堂教学中，互动是调动学生积极性最好的方式，他们积极参与学习并提高学习效率，实现合作能力的不断提升。通过课堂互动，教师和学生的情感与关系会变得更亲密，课堂氛围也会更轻松。此时利用绘本教学增强课堂互动，能够收到更好的教学效果。例如，在学习“认识图形”时，可以运用《吃魔法药的哈哈阿姨》来教学，通过故事的讲解，指导学生进行合作学习，充分思考故事中都有哪些图形，这些图形都有什么特点，“哈哈阿姨”吃了这些“魔法药”后都发生了什么有趣的事情。在讲完绘本后，教师可以提出一些有效的问题，指导学生结合问题、参考绘本进行互动与讨论，找到问题的最佳答案。这样的学习增强互动性的同时更好地启发了学生的思维能力，有效提高了教学质量和效率。

（四）运用绘本，引导学生感知数学概念

趣味性和故事性是绘本最显著的特点，同时也是吸引学生阅读兴趣最重要的特质。例如，为了提高学生的数感，提高学生对数的排列顺序的理解，教师在课堂上为学生引入了绘本《基摩的旅行》，小企鹅基摩坐火车去旅行，在旅行中他需要按照火车票上给出的信息找到位置，如列车站台：3号，列车车厢：6号，座位号：24号，教师在引导阅读的过程中，与学生一同帮助基摩寻找位置，从而感知数字的排列顺序。在绘本阅读中，教师通过故事引导学生进入了一个十分有趣的情境，学生通过情感共鸣进入角色，自然而然地同小企鹅基摩一起数数，一起找位置，这样能够让学生对数的排列顺序产生兴趣，更容易感知和理解这个概念。

（五）运用绘本，引导学生理解数学概念

绘本中丰富的素材，为学生感知、理解数学概念提供了条件。学生在绘本营造的氛围中，可以提出问题、展开讨论，从而在质疑与解答中探求数学概念的本质，深入对数学概念的理解。例如，为了让学生理解“十进制”的概念，提高学生对数字之间的逻辑与规律的思考和理解，教师为学生提供了绘本《小小外星人刷拉拉》，指导学生阅读。绘本中讲述了小小外星人刷拉拉为了拯救刷巴拉星球的居民，拿着一份清单来到了地球，它要找到数量分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90的这些东西。但是刷拉拉只会数到10，一时间十分苦恼。地球上的小朋友用自己的数学知识帮助了他。在故事的探究中教师同故事中的人物一样提出问题：10个10个数数，怎样才能做到又快又准呢？学生结合自己的阅读经验和生活经验，纷纷给出不同的方法，而在相互交流和探究中学生对数学概念的理解也不断加深。

总之，在小学低年级数学中应用绘本教学，能提升学习能力与效率。教师应以学生为主，运用绘本将知识形象化，增强学生对数学的兴趣，有效拓展他们的探究思维。通过解读绘本帮助学生学习更多的数学知识，促进教学质量的不断提升。

参考文献

[1]徐颖翠.论小学数学绘本教学的价值与实践策略[J].考试周刊，2017（82）：125.

[2]汤咏.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].课程教育研究，2018（42）：152-153.