初中美术教学中提升学生欣赏能力探讨

陈胜男

摘要：当前，对于如何通过美术教学提升学生欣赏能力方面的研究，受到了很多一线教师们的关注，特别是对于初中阶段的学生来讲更是重要。笔者通过查阅相关文献资料，并结合实际出发，探索如何在初中美术教学中提升学生的欣赏能力策略。

关键词：初中美术;美术教学;欣赏教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、课堂组织策略

（1）开展趣味活动，激发学生学习兴趣。在初中美术教学过程中，教师不仅要注重对美术理论知识的教授，还要引导学生体会美术欣赏的乐趣。所以，教师需要积极开展趣味性的教学活动，激发学生进行美术欣赏的兴趣，开展趣味教学。趣味教学主要包含语言类、故事类、活动类这三种趣味教学模式。语言趣味性主要是指教师能够借助语言的魅力去描述艺术珍品， 刺激学生的求知欲。 故事趣味是指教师能够将艺术品背后的故事讲给学生听，使学生能够联系这些故事进行更深刻的感悟。而活动趣味则是指教师能够安排一些趣味性活动来调动班级氛围，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习。比如，教师在引导学生学艺术博览会和艺术品拍卖的相关事宜时，就可以组织学生在班级里举行一次小型的拍卖会，让学生扮演竞争者、拍卖师等角色，使其在竞拍过程中了解活动流程，进而达到激发学生学习兴趣的目的。

（2） 创设适当情境，增强学习效果。笔者发现，学生很难专注听教师讲解相关 知识点，课堂学习积极性不高，学习效果下降。所以，教师在开展美术欣赏教学活动时，可以将现代信息技术以及情景交融的教学模式相结合，创设合适的教学情境，使正处于情感丰富阶段的初中生能够在特定的情境中对艺术作品进行欣赏，进而获取更好地学习效果。比如， 教师在引导学生对齐白石的作品 《虾》进行欣赏时， 可以利用多媒体信息技术给学生播放有关虾生活的视频， 让学生仔细观察虾的活动。这样一来，学生就能更好地体会美术作品中 “虾”的活灵活现， 更了解齐白石先生的高 艺术成就。总之，在充分利用多媒体信息技术的基础上，采取情境交融的教学方式能够最大限度地增强学生的学习效果。

（3）采取对话模式，建立良好师生关系。在实际教学过程中，教师只有与学生进行沟通与交流，才能让学生感受到自己在教师心中的分量，学生在开展学习活动时也就更加努力。所以，在美术欣赏教学中，教师需要积极利用对话模式，渗透“欣赏·评述”的教学模式，积极引导学生沉下心来对优秀的艺术作品进行欣赏， 明白美术作品的重要价值，深刻体会美术作品中的内涵意义，从而全面提高学生对美术作品的欣赏能力。比如， 教师在引导学生对 《格尔尼卡》 进行欣赏时， 就可以将这幅作品的创作背景以及创作风格介绍给学生， 再让学生发表自己的看法， 教师适当认可学生的看法， 以对话模式让学生体会这幅抽象画的魅力。

二、使用教材策略 。

（1）积极挖掘教材内容。初中美术欣赏教材中的内容都是多个专家进行精挑细选后留下来的精华，因此，教师在开展美术欣赏教学活动时，要根据自身的教学经验和专业知识来充分挖掘教材内容，了解美术欣赏课的教学目标与教学方向， 体会专家们编写教材内容的用意，分析教材内部的逻辑层次结构，使初中美术欣赏教学中的内容能够得到充分应用。

（2）充实教材内容。美术欣赏教学需要一定的开放性，因此，教师在开展初中美术欣赏教学活动时， 不应该被教材限制住， 而应该积极寻找更多地美术欣赏教学资源， 把它作为当前美术教材资源的补充，充实美术教材。比如，教师在引导学生欣赏印象派画家的作品时，除了让学生对教材上提到的美术作品进行欣赏外，还要引导学生对印象派的摄影作品以及音乐进行欣赏，体会艺术之间的相通性，以及印象派美术作品的独特风味。

三、教学评价策略 。

（1）采取多元化评价机制。科学合理的评价机制能够有效激发学生的学习兴趣， 使学生更好地参与到美术欣赏的学习活动中来。然而，当前的教学评价主要是由教师单方面对学生进行评价的，这容易导致教师对学生的评价不够客观，也不够科学。因此，笔者认为，教师可以采取多元化的评价机制，将学生自评、同学互评以及教师评价等多种教学评价方式进行融合，尽可能地对学生进行科学的评价，让学生能够根据这些较为客观的评价来提升自己的美术欣赏能力。

（2）更新评价依据。当前的教学评价依据仍旧是以学生的客观成绩为主，忽视了对学生综合能力的评价。这是一种非常简单的评价方法，能够减轻教师的教学压力，但非常不合理，依据这种评价方式得出的结果没有足够的参考价值。所以，教师在对学生进行评价时，必须要担负起自己的责任，更新评价依据。将学生的 成绩与学生的日常学习表现联系起来，尽可能地使自己的評价趋于客观合理。比如，教师可以将学生的成绩与学生回答问题的情况联系起来，鼓励学生以回答问题的形式参与到课堂学习过程中来，激发学生的学习积极性，使学生能够更好地开展学习活动。

四、课后拓展训练策略 。

（1）布置有趣的作业内容，充分发挥学生的创造力。美术教师在开展教学活动时，要对学生的动手能力和理解能力进行培养，并积极采取合理的措施提升学生的想象能力和创造能力。但是，由于课堂教学的时间有限，教师在完成这一目标时，必须依赖于课后作业。也就是说，教师可以给学生布置有趣的作业内容，以更好地培养学生多方面的能力。比如，教师在讲解完抽象化的内容后，就可以引导学生在课下绘制属于自己的抽象画，改变学生抽象画就是漫无目的地随意创作的想法，培养学生的想象力，全面提升学生的创造力。

（2）引导学生开展课后拓展训练，提升学生的审美能力。课后拓展训练是提升学生审美能力，激发学生美术潜能的一种非常有效的方式。因此，教师在开展教学活动时，不仅要依赖于课堂的理论学习，还要通过课后拓展训练使学生不再受 制于课堂，让学生更加亲近生活、亲近自然，对生活有更为深刻的感悟。

教师可以引导学生通过参与绘画比赛，提升学生的绘画技巧，培养学生的责任 心。

五、结论

综上所述，美术教学活动的开展有助于培养学生的审美能力，而美术欣赏教学更是培养学生审美能力的必经之路。因此，探寻有效的方法充分发挥美术欣赏教学的作用是美术教师开展教学活动的重点内容， 能够极大提升学生审美能力， 促进学生的全面发展。

参考文献

[1]杨慧，立足“视知觉”积淀学生美术审美经验[J].陈璋月江西教育，2020-03-15

[2]刘梦歌，角色扮演法在初中美术欣赏课中的应用探究[J].艺术教育，2019-07-05