独立学院大学生自主创新创业能力培养研究

朱东旦 薛影

摘要：独立院校作为培养高质量人才的输送地，担当着社会建设的重要任务，结合当前的时代背景，独立院校不断完善创新教育模式，有利于培养优质人才，对于未来的社会发展有着重要的意义。文章通过分析当前独立院校大学生创业创新存在的问题，针对问题提出自己的见解，通过创业创新与互联网进行结合提出新的改善方向，希望可以为大学生自主创业创新提供一定的发展思路。

关键词：独立学院;创新创业;能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着社会的不断发展和进步，教育被上升到了一个新的高度，教育的好坏，直接关系到国家未来的发展，是一个国家繁荣昌盛必不可少的条件。随着大众创业万众创新理念的不断推进，我国开始高度重视大学生创新创业活动，以培养学生创新能力为目标，实现以发展为核心，不断创新培养模式，增加优秀人才的输送，实现科技改变命运的有效途径，为当前大學生毕业后就业提供一定的发展思路。在独立院校开展大学生创新创业教育工作，对于提升独立院校大学生创新创业能力、强化独立院校大学生未来竞争力与就业能力发挥着重要作用，为此，独立院校需要重视大学生创新创业能力培养工作，并针对高校实际情况、大学生创新创业能力发展需求，对大学生创新创业教育策略作出探索，从而为大学生创新创业教育工作成效的提升奠定良好基础。

一、大学生创新创业在独立学院的重要性

（一）独立学院学生特点契合创新创业

独立学院不同于普通高校，教学内容、教学方式和教育理念一般来说都具有自身特点，倾向于培养应用型人才，在教学过程中多注重学生实践能力的培养和提高。因此，根据独立学院学生的特点，创新创业项目的开展正好与独立学院的教学目标相匹配。独立学院应通过一系列项目的运行，把课堂教学与学生的社会实践结合起来，让学生在生活中运用理论知识，从而不断提高他们的创业能力，使他们形成创新思维。大学生在参与创新创业项目的过程中可以不断尝试自己感兴趣的领域并检验自己在课堂上的学习成果，还能够在“摸着石头过河”的经历中，吸取到经验和教训，知道自己的优势和劣势所在，为自己之后的职业生涯奠定一定的基础。大学生没有真正接触社会的机会和条件，也就没有办法真正了解自己想要从事的领域和相关的职业，如果可以给他们创造一个合适的环境，并且提供一定的项目和资金支持，他们就可以在未来的职业生活中少走弯路。大学生创新创业项目正好具备这样的功能：大学生可以在这些活动中提前了解自己未来的职业方向，从而更好地融入职业生活，实现在独立学院学习的终极目标。另外，独立院校属于民办院校，学费比普通本科院校高。因此，独立学院学生的家庭经济情况比起其他高校学生相对要好一些。这也使独立学院学生的职业视野、创新创业能力和人际交往能力比其他高校的学生更有优势。这些现实因素都对独立学院创新创业项目的开展具有明显的益处。

（二）社会就业压力推动创新创业

由于高等教育的普及，独立学院的大学生在就业时可能并没有学术能力上的优势，加之疫情的影响，全国各地就业岗位紧张。因此，独立学院开展创新创业教育，是缓解大学生就业压力的重要途径，主要体现在以下几个方面：第一，独立院校对大学生开展创新创业教育，能够培养大学生的创新能力和创新意识，从

而使得部分大学生可以通过创业途径，解决大学生就业难的问题，不仅能够增加大学生就业的途径，而且在创业成功后，能够雇佣更多的大学生，创造就业岗位，进一步缓解大学生的就业问题;第二，对大学生开展创新创业教育，能够有效地提高大学生的专业知识和专业能力，同时也能够提高大学生的职业道德素质，使得大学生在进入社会之后，不断保持创新能力，提高自身的竞争力，职业生涯更加顺畅。

二、独立学院双创培养模式的探索

独立院校作为培养学生的重要一环，其教育与引导学生的责任重大，学生在步入独立院校前，掌握的是基础文化素养知识，其思维方面难免具有局限性，独立院校进行教育时，既要保证学生的文化素养提升，还要协助学生开拓新思维，不断培养学生的创新创业能力和实践操作能力。因此独立院校的首要之急，是需要更加注重学生的社会实践能力，让学生和教师认识到创新创业教育模式的重要性，真正实现创业成效，要将创新创业培养模式提高到和技术类培训类课程同等重视的高度。

第一，教师要注重积极尝试互联网授课方式，此外教师还要通过多种渠道与相关企业进行沟通协作，为学生后续的实践提供有力保障，学校还应当对其合作企业的类型进行相应的分类工作，从而在学生的选择阶段，让学生能通过自己的兴趣导向来选择合适的实践单位，让学生通过自身的兴趣选择完善自身想要实践的项目，并与实际的企业进行对接，在激发学生创业兴趣的情况下，更好地实现社会实践培养，提高学生的创新创业能力。

第二，构建合理的课程教育体系，在平台建设工作上加强力度。提倡创新创业培养模式是对以往传统的大学生培养模式进行升级，区别于主要培养学生学习能力的课堂模式，创新创业培养模式更侧重于培养学生实际操作能力以及学生联系社会的能力。新的教育理念不仅仅需要与传统教学理念相结合，更需要对传统教育理念进行扬弃，取其精华同时对其它部分进行换代升级。在培养优秀文化素养的前提下，同时让学生的实践操作能力与综合素养以及相关技能得到更好地提升，以新型创业创新培训模式为有力支撑，构建双创能力的教育体系，保证双创平台可以平稳推进。同时，作为独立院校进行双创教学模式的教师也需要掌握一定的计算机互联网技术，才能够使这一模式的推广工作更有序地推进。双创教师作为学生思想的指引者，更是学生学习新思想的源头活水，因此相关教师要在熟练掌握创新素养以及就业指导技术的基础上，也要注重与学生的沟通交流工作，并在一定程度上更新自己的观念，更重要的是学生与企业沟通和联系的过程中产生实际问题时，要能及时给予解答与实际有效的帮助，与学生形成良性的交流模式。另一方面，教师自身要掌握一定的商业技巧和知识，在学生进行创新创业互动时，要能全程跟踪学生的创新过程，协助学生进行创业理念树立，给予学生一定的技巧支持，排解学生的不良情绪，为学生创新创业能力提升打下基础。与此同时，院校为培养和提高相应指导教师的能力与技能，应当为指导教师开设专业培训的课程，有条件的可以聘请优质的创业型指导教师或者企业家来对学生和老师进行兼职指导，避免出现对于创业只是空谈的情况。必要时组织教师开展实践考察活动，通过对企业的深入了解，丰富相关教学经验，锻炼教师相关的综合能力，通过引进高等指导教师将授课教师的创新思维能力，并为教师提供一定的项目交流机会最终实现，学院可以独立组织自己的科研团队培养优质创新人才。

第三，提高学生重视程度，引导学生树立正确观念。学生作为接受双创思想的主体不仅要学会紧跟指导教师思路，不断开阔自己的视野，更要明确创新创业的总体目标，实现自我的发展。独立院校在完善相关创业机制时要注重学生的情绪把控，通过相关的激励政策来鼓励学生对双创进行学习。对于思想较为传统的学生，指导教师可以通过开展优质有吸引力的讲座来引导学生意识的转变与提升，改变学生以往形成的固化就业意识，提高学生的创新创业激情，为学生营造一定的创业空间;对于想要尝试但又不敢尝试的群体，教师要给予鼓励性指导，帮助学生构建自我创业计划，锻炼学生的实际应用操作能力。创新创业作为社会当下较为热门的话题，已经得到越来越多群体的重视，因此独立院校在进行相关教学时，要注重借助互联网上的优质资源，转变传统的教学手段，在机会与挑战并存的情况下，更加积极地提高学生对创新创业模式的认识，改变自身教学模式，构建相应平台，通过制定保障政策来完善教学模式的开展，通过培养学生的创新创业能力，来提高学生的积极性与自信，实现学生提高文化素养与适应社会的双向发展目標。

三、结语

通过创业，大学生既能够磨练和提升自身综合素质，也能够为其将来的职业生涯奠定基础，同时也能一定程度上规避当下巨大的就业压力。因而，大学生创新创业项目不光对学生甚至对于学校与国家社会也都是大有裨益的。独立学院由于自身特性，其教育资源比较欠缺，创新创业教育也刚刚起步，在创新创业放面缺乏相应的实践和成果，但是只要抓住时代带来的机遇，发挥自身的优势砥砺进取，就能够突出重围，在创新创业教育方面取得显著的成绩。独立学院一方面要积极努力地在创新创业的环境方面为学生创造与提供有利环境，同时学院也要积极改革其自身的教育体系与对学子的培养方式，才能让学生掌握更多的能力与品质进行创新创业活动，并为祖国的经济添砖加瓦。

参考文献

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基金项目：江苏高校哲学社会科学研究思政专题项目“禀赋效应、容错机制及其对大学生创业倾向的影响研究”（项目编号：2018SJSZ758）

作者简介：

朱东旦（1987-），男，汉族，江苏苏州人，硕士研究生，讲师，江苏大学京江学院，研究方向为：统计分析方法;

薛影（1988-），女，汉族，江苏泰州人，硕士研究生，讲师，江苏大学京江学院，研究方向，为大学生创业。