探讨高中英语"听说课"中如何培养学生核心素养

程仪 刘利

摘要：如今随着全球化趋势的不断发展，英语无论是对于国家之间的政治文化交流还是经贸交流都有着非常大的帮助。所以在当前高中英语听说课中加强学生们的核心素养培养，是非常有必要的。对此，本文一方面阐述了英语学科核心素养的内涵，另一方面又提出了几条核心素养培养的具体策略，以此来为广大的教育工作者提高参考与借鉴，从而促进我国高中生英语核心素养的提升。

关键词：高中英语;听说课;学科核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：如今在我国的高中英语教学过程中，部分教师仍然还存在着重视学生考试成绩，而忽视学生核心素养与综合能力培养的情况，尤其对于学生听说课中口语表达能力的培养并不重视。那么英语学科的核心素养内涵有哪些，又该如何在听说课中去培养学生的核心素养，正是本文的写作目的所在。

一、英语学科核心素养的内涵

近些年来，随着教育部有关全面深化课程改革相关意见的颁布与落实，我国高中教育对于学生核心素养的培养也越发关注。从《普通高中英语课程标准》中可以看到，英语学科的核心素养主要包括了学生的英语语言表达能力、思维能力、以及文化品格与学习能力的培养，而想要使学生的这些能力得到提高，就需要通过学校的教学以及教师的努力来实现[1]。对此，作为奋战在一线的高中英语教师，需要正确认识英语学科核心素养这一内涵，将学生上述能力的培养落实到日常的教学过程中，尤其需要将英语听说课堂更好地利用起来，以此来促进学生的核心素养培养。

二、高中英语听说课中培养学生核心素养的策略探究

（一）设计更好的听说语篇

对于听说课的开展来说，想要确保其教学质量，就需要提前设计好的听说语篇。在目前高中英语教学过程中，教师除了会应用教材上的语篇材料外，还需要基于教学内容对其语篇资料进行拓展，并且还需要对其语篇中有关问题进行深挖，以此来设计一些任务或者问题，使学生们得到思考的同时，也能从中加深对语篇的理解。而借助于这些用于内容拓展的语篇材料，一方面能够使学生们加深对西方文化以及社会历史的了解，还能从中逐渐熟悉西方人的一些思维习惯，从而促进其解决英语相关问题能力的提高。

具体来说，比如在对人教版英语必修一Unit 2 Travelling Around这一章节进行教学时，为了使学生们能够加深对国外旅游胜地的了解，教师可以提前在网络上收集有关英国、法国、德国旅游胜地的视频教学资源，并基于视频可以设置以下几个问题供学生参考：

（1）Task1：If you have the chance to travel anywhere in the world， where would you go？

（2）Task2：What do you need to do to prepare for the trip？

通过设计这二个问题，首先能够让学生们对自己所听到的主要内容进行概括;其次，能够让学生们从中了解到所讲述的细节内容;最后，让学生们基于其内容谈谈自己的见解。所以这样一来，不仅能够使学生们加深对外国旅游胜地的了解，从中获得相应的欧美文化知识，而且还能从中学习到地道的英语发音与表达，并使其概括与表达能力也得到了提高[2]。

（二）创建具体的教学情境

情境设计对于学生口语能力的表达以及思维能力的锻炼有着非常大的帮助，所以只有在听说课中创设丰富性的情境，才能够使学生们的英语能力以及品格得到培养。人与人之间的沟通交流都是在具体的情境中所产生的，所以情境式的教学方式是培养学生英语核心素养的必然选择，这样才能为学生们创造更好的学习体验，从而提升学生们英语学习的积极性。

具体来说，还是以英语必修一Unit 2 Travelling Aroundt 的教学为例，教师可以专门在课堂上创设具体的角色类扮演的情境活动，让学生们每两个人一组来对具体的角色进行扮演。在这一过程中，教师需要为每一个角色设计特定的任务，然后让学生们基于从听力文本中所获取的信息，来提出问题、解答问题，如A：Would you like to visit...？B：I’d like to visit....A：How about you？B：I like ... better.以此来形成相互之间的对话，并在课堂上进行展现。

这样一来，借助于这种角色扮演类的情境创设活动，不仅能够使学生们加深对课文内容的理解，而且还能促进学生之间合作能力的培养，同时，在角色扮演过程中，对于学生思维能力以及解决问题的能力也有着非常好的提升效果。

除了角色扮演类的情境创设以外，教师还可以借助于多媒体技术，将微型 TED演讲应用到英语听说课中，同时尝试让学生们根据话题进行演讲，以此来使其语言表达能力得到提升。并且教师还可以通过向学生们播放大量英语演讲视频，使学生们从中获取灵感的同时，还能将其中的内容作为自己的素材，从而促进学生英语能力以及核心素养的培养。

（三）通过丰富的活动来拓展听说课的内容

对于英语听说课学习来说，离不开语言环境，对此则需要让学生利用课外的学习时间来练习口语，通过互联网技术，主动去接触大量原汁原味的英语口语表达。具体来说，可以让学生们在课后时间观看一些英语影视剧，并听一些英文歌曲。此外，教师还可以举办一系列的课外英语听说活动，以此来促进学生英语核心素养的培养。

三、结语

综上所述，作为英语核心素养中重要的一大内容，学生听说能力的培养能够在很大程度上促进学生的全面发展。对此，教师可以设计更好的听说语篇、创建具体的教学情境、以及通过丰富的活动来拓展听说课的内容。从而为学生英语核心素养的培养营造更为有益的校园学习环境，构建促进英语学习的课堂学习氛围，从而帮助学生实现语言的高效输入与输出，以此来提升当前高中英语教学的质量。

备注“本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《核心素养下的高中英語听说课有效互动教学的行动研究》（课题编号：教基研[2021]369号）研究成果”。

参考文献

[1]张海霞. 如何在高中英语听说课中融入核心素养的培养[C]// 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2018.

[2]吴汪强. 高中英语"听说课"中如何培养学生核心素养[J]. 校园英语， 2019（15）：195-195.