初中班主任工作中渗透感恩教育的实践与探索

惠川

摘要：初中生处于人生发展的黄金时期，但由于其心智尚未完全成熟，容易受到外界干扰，从而影响其思想判断。在此阶段需要班主任加强对于学生的思想道德教育，引导其树立正确的人生观和价值观。感恩教育是德育教育的重要内容，增加对学生的感恩教育，让其懂得和学会感恩，是实现其思想观念正向化的关键。

关键词：初中;班主任工作;感恩教育

中图分类号：G4 文獻标识码：A

感恩是中华民族的传统美德，也是每个人应该具备的道德修养。怀有感恩之心能够促进学生形成正确的思想道德观念，通过学会感恩进一步学会关爱他人，帮助他人。作为初中班主任，在班级日常管理当中应当积极探寻能够向学生传达感恩思想的方式和方法，通过多种途径进行渗透教育，强化初中生的感恩意识，为其成长和发展奠定基础。

一、教师以身作则，树立积极榜样

班主任作为班级的核心成员，在班级中具有一定的权威性和榜样效应，在开展感恩教育的过程中，班主任应当加强自身思想道德修养，通过恰当的方式感谢他人的付出，利用自身优势为学生树立良好的学习榜样。无论在工作中还是生活中，班主任都应当学会通过自己的实际行动来感化学生，通过自己的以身作则带动班级学生向教师学习，从而达到感恩教育的渗透[1]。第一，班主任可以在班级阅读与感恩教育相关的书籍。通过书籍既帮助自身提高对于教育方法的理解，积累更多教育案例，也能够间接强化学生的感恩意识，同时通过班主任的带动来促进其对于感恩学习的积极性和主动性，促使其主动学习感恩教育的相关知识。第二，班主任可以通过生活中自己感恩他人的举动感染学生。班主任采用恰当的方式感谢留下陪班级学生自习并且解答其问题的科任教师，并感谢科任老师牺牲自己时间全心全意为学生付出，从而激发初中生的感恩意识，带动其也学会对于教师的感谢之情。第三，班主任可以主动担任学校的志愿者。通过志愿者的工作发挥乐于助人不求回报的感恩品德，为学生树立良好的学习榜样，进而带动其效仿教师，也投身到志愿工作当中。通过自身的举动，潜移默化地带动初中生提升感恩思想觉悟。

二、开展主题班会，进行感恩教育

在初中阶段，班主任与学生朝夕相处，是与其接触时间较长的人，对其具有一定的亲切感和认同感，通过班主任对其进行感恩教育的效果更好[2]。班会是班级的一项重要活动，主要通过讨论和交流的方式与班级学生共同开展教育学习，班主任应当充分利用班会活动的优点，在班级定期召开感恩教育主题的班会。班会开始之前，班主任应当科学合理的设计班会的流程，把握每一环节的重点内容，采取多样化的形式开展班会活动，增强学生学习的趣味性，提高通过班会进行感恩教育的效果。通过讲述与感恩相关的故事，以及学会感恩的自我感悟对学生进行感恩教育的渗透。首先，班主任可以借助多媒体等信息技术通过丰富的图画和生动有趣的视频吸引学生的注意力，帮助其提高学习兴趣，通过视频的讲解也能加深其对于感恩教育的印象。其次，教师也可以向学生讲述与感恩教育相关的小故事，通过故事情节帮助学生理解感恩教育的内涵，利用故事人物也能让其更有代入感对故事人物感同身受，从而进一步提高其感恩意识与理念。最后，班主任可以请学生分享自己与感恩相关的经历和故事，班主任可以针对其发言内容从侧面向对其进行感恩教育，在潜移默化中不断培养和提高其感恩思想与意识。

三、组织校园活动，创设良好氛围

班级中的范围比较小，开展教育活动具有一定的局限性，班主任可以通过组织学生参与多样的校园活动，为学生创设一个优良的感恩学习氛围。在设计活动的过程中，班主任要注意对于活动内容的把握，单一和枯燥无味的活动内容无法调动学生参与活动的兴趣，降低活动开展的效率，无法发挥开展活动的价值。第一，班主任可以联合学校开展以感恩教育为主题的演讲比赛。要求学生选择一个想要感谢的对象，自己书写参与比赛的演讲稿，在书写演讲稿的过程中逐渐真情流露，回忆起自己的父母和教师对自己的帮助和付出，从而激发出其对于父母和教师的感恩之情。第二，班主任可以联合学校开展“感恩教育趣味问答赛”。通过比赛的形式激发学生对于感恩教育学习的积极性，在比赛的过程中，班主任可以设计学生之间组队参赛的比赛形式，通过团队之间的相互配合增强同学之间的友谊。通过开展多种校园活动，提高学生整体的感恩素养，使其懂得和学会感恩，利用实际行动表达感恩。

四、投身社会实践，强化教育效果

在日常生活中，初中生由于学业繁忙缺乏实践活动的锻炼，对于一些感恩思想理念，由于没有亲身体会过而无法完全理解感恩的意义。因此，班主任不仅可以通过课堂和学校来开展感恩教育，可以立足于校外活动，组织学生投入到社会实践当中[3]。通过切身感受，更能加强其对于感恩内涵的理解和把握。第一，班主任可以在周末组织学生去敬老院慰问老人。使其在与老人聊天和相处的过程中不仅可以得到情感上的慰藉，提升感恩意识，也能在帮助搀扶老人走路和给老人们切水果的过程中学会感恩他人的方式和方法。通过与老人的相处也能让其回忆起与自己的亲人相处的经历，在之后对待家人时学会感恩父母和长辈。第二，班主任可以利用假期带领学生体验或模拟稻田劳作的过程。通过参与插秧，搬运秧苗等过程，使其体验农业劳动的辛苦，进而理解水稻以及其他农作物的来之不易，使其自然而然地学会感谢辛苦工作的农民，在日后的生活中也会意识到珍惜粮食，拒绝浪费，并且学会感恩国家和劳动人民。

结束语

综上所述，由于初中生的思想发育尚未完全成熟，对于其进行   感恩教育是必不可少的。在日常班级管理工作中，班主任应当发挥自己最大的能力和价值，改善初中生感恩意识薄弱的现状，促进其身心健康发展。

参考文献

[1]李凤杰.初中思想品德课教学中的感恩教育探究[J].法制博览，2020（21）：231-232.

[2]张晓州，彭婷，罗杰，洪鈆.农村初中生感恩对学校归属感的影响：领悟社会支持和自尊的链式中介作用[J].中国特殊教育，2020（05）：76-83.

[3]周宇颜.如何在学生叛逆期有效地开展感恩主题班会[J].亚太教育，2019（05）：54-55.