情境教学法在小学语文教学中的运用探讨

李绍勤

摘要：随着新课程改革和发展的不断推进，小学语文这一学科的教学也在不断改变，传统的教学方法已无法满足目前的教学需求。而情境教学法是一种以新理念为基础的全新教学手段，实用且效果显著。能极大程度激发小学生学习语文知识的兴趣，使其能自主高效的进行学习，提高学生的课堂参与度及学习水平，为后续的学习发展打下良好的基础。

关键词：情境教学法;小学语文;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

情境教学法是指根据教材上的具体教学内容，结合生活、问题、情感、想象等多种元素创设的相关情境。能将学生带入到不同的情景中，活跃课堂气氛的同时将小学生的学习兴趣充分激发出来，强化其自主学习的意识，对知识能够更深入的理解和掌握，从而达到提高学习质量的目的，进而促进小学语文教学效率的提升。

一、借助实际生活创设教学情境

小学语文学科的学习与实际生活有密不可分的关联，往往都是建立在生活经验的基础之上。但语文这一学科综合性较强，教材上的内容多以课文为主。再加上教师以单一的教学方法将知识灌输给学生时，课堂就会变得沉闷没有活力，无法激发学生的学习热情。若是教师能在授课时，结合教材上的内容，借助实际生活创设一定的情境，则能将小学生的注意力集中到课堂上，并能根据自己已有的生活经验进行独立思考，使其在熟悉的生活情境中更好的理解及掌握课堂知识，提高小学生参与语文知识学习的积极性，进而促进小学语文教学效率的提升。

以《大自然的声音》一课为例，全篇课文分别以大自然中风的声音、水的声音以及动物的声音进行描述，将大自然的声音描述的十分传神。课文主要通过树叶描绘了风的声音，通过下雨描绘了水的声音，通过鸟叫、虫鸣和蝈蝈的歌唱描绘了动物的声音，作者运用人格化的写法，将大自然的声音生动形象的呈现出来。教师在授课时，可以结合教学内容，创设生活化的情境，带领学生走出课堂，到实际生活中去感受大自然，亲自去听一听课文中所描述的声音。比如可以带领学生到花园中，听一听鸟叫虫鸣，到树木里听一听风吹过树叶的声音，或者到山涧溪流中去寻找水的声音。这样融入生活的教学情境，能让小学生倍感亲切，同时可以让学生全身心放松，保持心情愉悦，有利于教师后续教学的顺利开展。可见创设生活化的教学情境，不但能调动小学生学习语文知识的热情，使其主动积极的投入到课堂学习中，拉近语文学习与实际生活的距离，并能在学习中独立进行思考，还能对课文有更深的理解，将课堂所学掌握的更牢固，进而促进教学效率的不断提升。

二、借助有效问题创设教学情境

问题能够提高小学生的逻辑思维，也是深入进行探究的基础，在小学阶段语文学科的教学中，以问题引导小学生独立思考，深入探究及自主学习，是一种十分有效且最为实用的教学手段。由于小学生正处于低龄阶段，在学习和思考上还缺乏一定的自主意识，还需语文教师的积极引导，摒弃传统的灌输式的方法开展教学。因此，语文教师应在教学中借助提问去创设一定的教学情境，而有效的提问则是激发小学生求知欲的一种方法，不但能让小学生积极主动的投入到探究问题、解决问题中，还能在这一過程中对课文进行深入理解，加深以课堂所学知识的记忆，提高教学效率的同时促进学生思维的全面发展。

以《青山不老》一课为例，全文讲述了一位老人，面对恶劣的自然条件及艰难的生活条件，义无反顾的投身于植树造林的工作中，耗时十五年在晋西北地区创造出了一片绿洲，进而实现了人生价值，并造福于人。教师可以在授课的过程中借助问题创设情境：作者为什么要把青山不老作为课题？青山不老是什么意思？另一种东西是什么？青山不老在文中发挥的作用是什么？老人为什么和山川共存，和日月同辉？ 这样的问题情境，不但能激发小学生的探究欲望，使其能够在探究的过程中逐渐加深对课文的理解，体会作者要表达的中心思想，还能让小学生高效自主的进行学习，提高独立思考的能力，进而促进学生思维的全面发展及教学效率的不断提升。

三、借助信息技术创设教学情境

在科技不断发展进步的时代，信息技术作为现代化的教学手段已被逐渐运用于各个学科的教学中，对教师而言是开展教学过程中一种有利的辅助性工具。其中包含了互联网、多媒体、电子课件等多种形式，集视频、音乐、图片、动画等多种优势于一体，能将复杂的教学知识变得更加简化，这也弥补了传统教学的缺陷，打破了以往的束缚，让小学语文课堂更具趣味性，也更加充满活力。而小学生活泼且拥有强烈的好奇心，信息技术的运用于他们而言，不但符合这一阶段学生的心理特点，还能将小学生学习语文知识的兴趣及积极性调动起来，使其能够自主融入到课堂中进行高效的学习，有助于提高小学生的学习质量，构建和谐高效的小学语文课堂。

以《草船借箭》一课为例，课文主要讲述三国时期，刘备和孙权联合抵抗曹操的军队，刘备的军事诸葛亮运用聪明的智慧，利用大雾的天气去佯攻曹操的水军，因江面雾大，曹军不敢应战。只有命令弓箭手放箭，诸葛亮圆满的完成与周瑜的打赌，完成造十万支箭的任务。单纯靠教师的讲解及课文的阅读，小学要理解这一过程，可能有些难度，教师可以运用多媒体技术，将草船借箭以视频或动画的方式播放给小学生，使其可以更直观的体验这一过程，加深对课文的理解，对课堂知识也能掌握的更加扎实。创设这样的体验情境，不但能将小学生学习语文知识的兴趣及积极性调动起来，还能帮助学生更加高效的学习，进而提高小学生的学习质量及语文课堂的教学效率。

总结：

情境教学法的运用，在小学语文学科的教学中尤其受到教师与学生的喜爱。教师应根据教学内容，创设多样的情境，将小学生学习语文知识的兴趣及积极性调动起来，强化学生自主学习的意识，同时还能将教学知识变得更加容易理解，帮助小学生更加高效的学习，进而促进小学语文教学效率的提升。

参考文献

[1]刘春霞.小学语文课堂情境创设教学法研究[J].才智，2020，（9）：10.

[2]刘晓英.基于情境创设的小学语文教学初探[J].基础教育论坛，2021，（1）：49，51.