践行生本思想，构建小学数学有效课堂

刘春香

摘要：生本作为新理念与以往师为中心的思想具有一定差异，主张在教学实践中要重点关注学生整体在课堂中的地位体现，以及发挥其所具有的主观探究能动性，搭建有效的课堂。下面，主要就生本理念指导下的小学数学课程教学优化举措展开分析。从明确生本思想内涵、发挥课堂练习作用、强调课堂预设生成以及开展深入探究活动几个层面着手，就有效课堂的搭建举措加以分析。

关键词：生本思想;小学数学;有效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：新时代教育改革背景下生本思想发挥着重要的主导作用，并强调教师在实践中要本着一切为了学生、服务学生的原则就课堂的形态进行优化。强调以生为本思想指导开展多元化的教学举措，以保证所搭建的课堂更加的规范有序。

一、深入生本思想内涵，明确有效课堂目标

生本思想是新课改进行和实践过程中所衍生出的重要思想产物，其具有的行动指导作用比较突出。在教学实践中，为了保证数学课堂更趋于有效性，教师需深入分析这一思想的内在含义，从根本上改变课堂的形态。引领学生建立起一定的自主学习意识，根据所掌握的数学内涵以及基础技能展开深入探究，只有这样才能够保证数学课堂有序推进。在整个过程中，教师需要坚持生本思想指导，深入分析和了解具体的学情信息[1]。然后以此为基准调节课程的内容，以及改变教学方式，强调前置性学习，并鼓励学生自主地思考和探讨。

二、发挥课堂练习作用，构建动态数学课堂

以往静态的灌输并不适合于新课改的战略要求，同时也给生本思想的有效贯彻造成一定阻碍，作为教师需要正确认识数学本身所具有的动态化、探究性特征，强调课堂拓展与延伸环节的优化设置。规范组织丰富多元的练习活动，让学生在学习中不仅能够内化与吸收基础数学概念定理，同时也能够促使其懂得学以致用，科学探索和解决相关问题。在练习环节，教师需注重专题设置，将同一类型的问题进行归纳整理[2]。然后鼓励学生进行假設、思考、探究、总结，从而形成系统性的数学认知与实践体系。以“分数的加法和减法”为例，为了促使其有效理解基础的通分、约分等定理，掌握分数有关的实际问题解题思路，则可以设置专题，引领学生自发性地参与训练，并做好习题经验和解法的总结与归纳。

三、强调课堂预设生成，创造有序教学环境

基于生本思想指导，教师须本着预则立、不预则废的准则，规范地进行课堂预设[3]。从而保证所生成的课堂形态以及教学活动更具有一定的针对性，也能够充分发挥课堂本身所具有的思维启发以及行动引领功能。

在“平移、旋转和轴对称”这一部分内容教学之前，教师则需要遵循预习为先的指导思想，科学地整合教材中所包含的基础概念。了解现实生活中所对应的模型和具体的案例，通过有效的整合规划和设置，生成具有一定引导性的导学方案，让学生在自主预习、独立思考、深入探究、有效归纳的过程中掌握基础的数学知识。也能够促使其通过归纳和探索，了解这三个图形所呈现的特征。然后在课堂上更加深入的探索交流，并根据自身的理解，创设有创意性的轴对称图形，以激发学生的审美思维，提高其在数学领域的创造能力。

四、拓展深入探究活动，支撑学生全面发展

生本理念的提出和贯彻，进一步推动了数学课堂面貌的改革进程，从以往的师讲模式逐渐改变为以学为主的探究式课堂形态。在这样的目标引领下，教师需要改变传统的灌输模式，要结合学生的思维发散以及综合能力的养成要求，科学设置综合性、系统性的探究活动。引领学生在课上围绕基础的数学概念以及相关的问题展开深入的探索。

以“组合图形的面积”这一节课为例，教师则可以布置探究任务，构建立体的组合图形模型，设置具有一定思考空间的问题情景。引领学生通过分组协作方式就具体的数学题思路和实践经验展开深入探索。在整个探究中，教师需要全面关注学为主的思想执行情况，了解学生在探究领域的思想认知以及所呈现的探究行为。协调好师生之间在课堂上的关系，发挥自身所具有的引领功能，给予学生一定的思想启发和指导，让其能够正确看待数学的探究任务，并明确掌握接下来的学习方向。也可以引领学生在探究结束之后，根据自身所总结的观点以及整个小组的探究成果进行有效的互动和分享，引领学生自主性的反思、总结。通过深入归纳来强化学生的数学认知，促使其养成善于探究、总结和自主反思的优秀学习习惯。

结论：依前所述，坚持以生本为全新的战略导向，对具体的授课模式以及课堂的组织形态进行合理优化，是当前数学教师为更好适应素质改革趋势所作出的重点工作决策。在接下来的课堂中，需深入分析生本思想的内在含义，精准定位有效课堂的发展目标。然后从课堂练习、预设生成、深入探究几个维度着手进行教学活动的优化设计。以引领学生建立起正确的数学思维，实现学习能力和综合素质的有效培育，真正达到有效课堂的发展要求。

参考文献

[1]解飞飞.生本理念下的小学数学课堂观察探微[J].华夏教师，2019（15）：49.

[2]邹霞.基于生本理念的小学数学有效课堂[J].数学大世界（上旬），2018（11）：27.

[3]姚贵瑜.基于生本理念的小学数学课堂教学有效性探究[J].考试周刊，2018（21）：94.