立足核心素养，优化教学效果

朱美虹

摘要：  小学时期是学生认知的启蒙阶段，一个学生对于数学能力的把握，最重要的也是小学阶段。在数学的教学中怎样培养学生的核心素养，是当前教育非常重要的一个问题。只有老师在教学过程中进行合理创新，才能调动学生的积极性，才有助于学生核心素养的提升，但是核心素养也是要结合数学的特点，根据不同的教学内容进行不同的调整。

关键词：  小学数学;核心素养;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

核心素养是学生通过学习提升学习能力和思维能力的一种目标，它是一项考验学生综合能力的教学任务。培养学生小学数学的核心素养，主要是培养学生的运算能力，生活应用能力，数学推理能力，还有空间观念等等众多方面的技能。因此老师的教学任务也变得更加艰巨，老师需要改变应试教育的教学模式，优化教学效果，培养学生的核心素养。

一、创设有趣的教学情境，提高学生探索和表达能力

有趣的教学情境能够激发学生的兴趣，还能提高学生自主探索的能力。老师要改变传统的教学模式，从讲台上走下来，从书本上走出来，使学生能够在轻松愉悦的氛围下学习，让他们自由发挥意见，调动课堂情绪，在教学中设置趣味环节，能够吸引学生注意力，一起加入学习中去，对学生来说也是非常有意義的。

例如，在教学《组合图形的面积》这章时，老师可以准备一些七巧板，学生在学习到不规则图形面积时，会感觉到有一点点的吃力，老师可以让同学们用七巧板的图形进行拼接，这样能够更加清楚地看到直观的图形，有效降低了知识的难度，学生在学习中通过不同的拼接锻炼了思维能力，也是非常有意义的一个环节，将复杂的知识简单化了。

二、理论知识生活化，拉近与学生距离

小学数学是一个比较枯燥的学科，课本上的理论知识太过于书面化，对于生活经验不足的小学生来说，过于单一语言理解起来难度会很大，很多时候会理解错或者抓不住老师教学内容的核心，之后的练习应用更是会跟不上进度，这时候老师们就要改变教学方法，让教学方式能够更加贴合小学生的生活环境，将复杂难懂的知识点生活化，学生会觉得很亲切，也会有很大兴趣去学习，拉近书本与学生的距离。

例如，在教学《百分数的应用》这一章时，我们可以联系实际生活中的一些场景，老师可以提出问题：同学们了解百分数吗？其实百分数应用在我们生活中很普遍，比如说我们去超市买蔬菜，到了晚上8点，超市蔬菜大减价都是半价销售，那同学们知道怎么换算吗？半价是百分之几呢？相信很多学生都能够回答上来，那么问题就简单了。联系学生的生活经验，将他们带入熟悉的环境里，将书本上的知识带到生活中去，学生的兴趣点就会被激发起来，学习效率也会大大提高的。

三、增强学生主体地位，小组合作解决问题

小组教学是现在教学方式中比较常见的教学模式，让每个学生发光发热，共同解决数学问题。合作学习的这种模式能够培养学生独立思考的能力，也能让他们更有集体团队意识。老师要把课堂还给学生，让学生把握课堂主导权，而不是整节课都是老师在台上说，学生什么都没有明白。学生占领主动地位，自然会在遇到问题时积极思考，逐步提升解决问题的能力。

例如，在教学《圆柱与圆锥》这一章时，老师可以让小组成员讨论生活中见过的一些圆柱和圆锥形状的物品，紧接着可以让大家动手制作圆柱和圆锥，小组合作学习能够提升效率，同学之间还能相互帮助，共同进步。小组成员制作圆柱圆锥图形，一方面对于后面圆柱和圆锥表面积的学习也很有帮助，学生能够更加直观地了解圆柱圆锥的构造，很容易就算出面积之和。老师还是要把握好全局，能够让学生全身心地投入到小组讨论中去，一起成长和进步，有时候学生之间的想法也许会更容易了解和感知，增加学生之间的默契和协作能力。同时将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，能够调动他们的积极性，产生学习兴趣。

综上所述，在小学数学教学阶段，对于小学生核心素养的培养是非常重要的，而且还有利于小学生的思维和能力的提升。在教学过程中，老师要根据不同学习内容调整和创新出适合学生的教学模式，给学生创设有趣的教学场景，让学生体会学习乐趣。还要能够站在学生的立场想问题，将重难点知识简易化，找出让学生更容易记住的方法，同时要给学生学习主动权，让他们对数学产生兴趣。这样逐步发现问题，提出问题，学生自身学习能力也会有很大提高，教学任务也很容易达到要求，更好地促进小学生数学核心素养的培养。

参考文献

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