应用钉钉课堂进行小学数学在线教学的探究

王章梅

摘要：特殊时期来临的寒假，作为班主任兼数学老师，首先通过腾讯会议召开了本期第一次家长会，布置“停课不停教、停课不停学”的学习任务，教会孩子们下载并学会使用“钉钉”，从2月9日开始，周一至周五的每天早上9：20通过钉钉上直播课，对学生进行线上辅导，讲解示范、倾情解答。钉钉直播课让特殊时期“宅”家的师生打破了空间和时间的限制，学生的疑难问题，可以通过回看直播课、钉钉班级交流提出自己的疑问，得以高效解答。那么在小學数学教学中该如何发挥钉钉课堂在线教学的优势与作用呢？我将结合自身的实际经验和认识对该问题进行详细的分析和探讨，在以后的教育教学中课堂教学与钉钉直播有机的结合，提高学生的学习兴趣及学习效果。

关键词：钉钉直播 在线教学 小学数学 反思 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、钉钉直播课的疑虑与困惑

小学生的学生自律性不强、从未出现老师不在的线上教学模式，而且家长又要上班，孩子缺少监管，老师担心，家长担心，学生怀疑。在以往的教学中，学生在课堂上有不懂的问题，可以当堂举手提问，教师可以面对面引导学生，当场答疑，予以强调，具有灵活性。网课期间，学生心理动荡，教师不能与学生面对面，钉钉直播教学中学生遇有听不懂的问题能否当堂解决，课堂节奏能否跟上？学生担心自己基础差跟不上教学，最终被淘汰。老师担心学生可能长期处于被动学习地位，缺乏主动性，容易渐渐地丧失学习的积极性。家长中有不少人对此持怀疑态度，加之直播中有时也常出现技术故障，教学效果一时还不尽如人意，这期间甚至还出现了学生打退堂鼓，不交作业、不看直播课的现象，直播教学走入了低谷。

为了解决这些问题，多次通过腾讯会议、钉钉视频会议、班级微信群、电话，进行心与心的交流碰撞，让家长孩子首先了解钉钉直播课的优势：钉钉课堂在应用的过程中可以与QQ群、微信群进行融合利用他们所具有的音视频功能，让钉钉直播课可以较为顺利地开展，并取得较好的教学效果。学生可以利用自己的时间，学习自己所需要学习的知识，钉钉直播课课堂界面上模拟真实课堂，为学生设置了“连麦申请”（提问、举手）等模式，学生可以在线反馈自已的问题实现师生之间的交流动而在讨论师生之间学生之间也可以实现专统课程的实时下交流并及时地对相关知识进行。从而打消家长与学生的疑虑，解除他们的困惑。

二、钉钉直播课的应用

（一）通过腾讯会议教学生钉钉安装及使用

老师建好钉钉班级群，设置好权限，把班级二维码转发至班级微信群，学生扫码，下载安装钉钉APP就能加入指定的班级群。在钉钉班级群中，学生只需进入直播课或点击直播回放即可。

（二）老师要熟悉直播课的具体操作步骤

进入指定的钉钉班级群，点击“发起直播”;输入上课的课题，选择屏幕分享模式，选中直播保存回放按钮，打开支持连麦功能的开关;点击露脸设置，学生在直播时能看到老师，实现画中画的效果;点击互动画板，及时了解在线人数，及学的互动信息;一切准备就绪，我们就点击“开始直播”，学生将会看到老师电脑屏幕画面，听到老师讲课声音。

（三）课后钉钉群交流

直播课后，学习并没有结束，认课师可以发挥自身的引导作用，师生之间、同学之间互相交流和讨论探讨课堂上遗留下的数学问题，共同学习数学知识。如复习列方程解决实际问题直播课后，布置课后思考题：小红去爬山，原计划每小时爬3km，2小时到达目的地。实际1.5小时到达目的地，平均每小时爬了多少千米？（学生独立思考并解答下列问题，并在钉钉班级群讨论交流）

①能用多种的方法解答吗？②解题步骤是什么呢？③在做题时，你想提醒大家注意什么？

通过讨论交流后学生明白：列方程解决问题最关键的一步是找等量关系列方程。等量关系正确了，列出的方程才正确。

三、钉钉直播课教学实践的反思和对策

反思一个多月的钉钉直播教学工作，为了解决直播教学中学生的困惑，必须具有更强的责任心和更高的学科素养，必须要有爱心，要特别注重与学生建立一种平等和谐的师生关系。

布置学生预习。上直播课前一天要指导学生预习，熟悉直播课的重、难点，做到心中有数，带着疑问，从而提高听课效率。如直播课《生活与百分数》：前一天课后布置孩子们跟随家长佩戴好口罩，到就近的银行调查最新利率，并与教材第11页的利率表进行对比，对国家利率调整的原因有所了解。并上网调查现在的理财方式。课前学生就生活中的百分数有了初步直观的了解，上课时课外的认识，提高了效率与学习兴趣。

听懂了课事半功倍，没有听懂往往事倍功半。如直播课《生活与百分数》，在学生对利率、理财有理性认识后，提出探究问题：王叔叔准备给女儿存3万元，供他9年后上大学，请你帮王叔叔设计一下，三种理财方式哪种的收益更高？学生独立完成后，在群内的交流。事实证明，在有效预习的基础上，并适时的给予恰如其分的赞赏性评价，鼓励学生通过连麦积极参与回答，并随时观察学生听课情况，在关键时候通过语音、适当板书等形式给学生予以提示，指点学生认真听课，独立思考，学生们在直播课堂上淡化了屏幕的阻隔，有一种身临其境的感觉，课堂气氛非常和谐。

对学生在课堂上没有弄懂的问题，要充分利用微信、腾讯会议、钉钉视频进行多渠道的剖析，因地制宜的辅导，要善于发现学生的闪光点，及时用“点赞”图标、发小红花等表扬学生的些许进步。如《圆的面积公式》学习中，有部分同学还存在疑惑，通过钉钉视频展示“马儿的困惑”，让有疑惑的孩子直观感受圆形，了解圆相关的知识，在直播课的基础上加深“圆的面积”的感知。对已经掌握的孩子给予“小老师”的奖励，通过钉钉私聊一对一的帮助有困难的孩子，用他们独特的视角去启发，让这群孩子去思考圆的面积到底该怎么计算？老师通过视频演练引让学生们思考我们怎么将圆面积转化成长方形，并动手操作（圆规、剪刀、直尺）。这种因地制宜的辅导方法，激发了他们的兴趣及潜能，这群孩子用自己独特的视角掌握了圆的面积，所有的孩子都有所获，有所得。在这特殊的假期，他们越来越自信、越来越健康，学会了自主学习，懂得了感恩。

参考文献

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[2]罗滨.网络教学和传统课堂教学优势互补设计研究[J]. 科技创新与应用，2012，（03）：237-238. [2017-08-26].