小学中段数学计算教学有效性提升策略

武华营

摘要：计算知识是数学这一学科中重点的组成部分。小学中段时期，是学习计算知识的关键时期，小学数学教师要让计算教学的有效性不断提升，才会帮助小学生打好计算基础，以及不断提高计算能力。本文对在小学中段数学教学中，提升计算教学有效性的策略进行了探讨，以期可以为小学中段数学教师提供参考。

关键词：小学数学;中段;计算教学;有效性;提升

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

计算是数学知识中的重要组成部分。在小学中段是打好计算基础的关键阶段，教师要注重把握好算理教学，并且让小学生掌握计算技巧，以及养成良好计算习惯和积极练习，才会更有效提升教学的有效性。与此同时，也会让小学生的计算能力快速提升，有效帮助小学生避免计算错误的现象发生。

一、重视算理教学，传授计算技巧

让中段小学生对计算原理充分理解，使其灵活掌握计算技巧，是提升计算教学有效性的重要条件之一。通过详细剖析计算知识，让小学生对计算题的具体过程有透彻的理解，教师在此基础上，在引入计算技巧，小学生才会更快速的掌握和灵活运用。同时，也是小学生活学活用计算知识的重要因素。教师在注意优化以往单一讲解教学思路，让小学生可以多个角度去理解计算原理，小学生的计算基础才会更加牢固，其计算能力也会得到明显提升。

比如，《快乐大课间--两位数乘一位数》这部分计算知识，教师在讲解计算原理时，不仅要讲解如何应用乘法口诀在相部分知识中的应用，让小学生对竖式计算方法充分理解。还要具体剖析，从加法的角度去剖析计算原理。以“25×9”为例，教师就可以在讲解正常的计算方法后，向小学生渗透：“是9个25相加的意思”。另外，教师需要传授拆分的技巧。会帮助小学生更快速的计算。以“26×4”为例，在拆分时就可以引导小学生根据25×4=100的整数计算结果，让小学生在拆分时，将其拆分成25×4+1×4的方法，进行计算，就会使小学生有效提升计算速度。而且，还可以降低计算的难度，让小学生轻松计算。对计算的基础知识，小学生也会更加扎实的记忆。而且，还会让小学生拥有愉快的学习过程，让其改观枯燥的学习感受。另外，为了让小学生可以更加灵活去运用计算技巧和知识，教师要加强课堂练习，会让教学效果进一步提升。

二、立足小学生特点，培养良好计算习惯

提高计算教学的有效性，教师不仅要注重对教学方案加以优化，还要注重结合小学生的性格特点，去提升教学的有效性。如中段小学生耐心程度比较低，容易粗心，虽然已经理解计算知识，但当其在应用其进行具体计算时，还是会由于粗心而造成计算错误。为此，教师不仅要讲授计算的基础知识，还要注重培养小学生养成细心计算的好习惯。让其有效避免由于粗心而造成的失误。养成良好计算习惯，教师可以审题、书面整洁性、自我检查核对结果三个方面进行。

为了让教学工作更高效的落实，教师要调整以往课堂练习的细节。让小学生在计算时，不仅要书写计算结果，还要让其将计算的每一个步骤，工整的书写。并且，要让小学生将其多次检查的计算结果也加以记录，以此来进一步保证小学生可以按照教师的指导，去完成练习的每一个步骤。以此，才会更加有效帮助小学生培养良好的计算习惯，从而更明显提升计算教学有效性。如，《采摘节---混合运算》这部分知识，涉及的计算法则比较多，教师可以导入练习题：“12+5×21-21÷7=？”的练习题。并且，让小学生在计算时将每一步所计算的内容都单独书写。让其将计算草稿单独书写，保证解答时整洁。并且，要让小学生计算三次，同时计算过程都详细的书写下来。在教师的指导下，小学生的计算过程会更加细致，同时也会帮助小学生逐渐养成良好的计算习惯。当指导小学生练习几道数学题后，教师在让小学生在书写时，只书写一次计算过程和结果，而其反复检查、计算的过程，则可以让其在计算草稿上完成。就可以有效帮助小学生提高计算速度和准确性。

三、丰富教学过程，点燃小学生练习热情

课堂练习是帮助小学生巩固计算知识的重要环节。以往，教师开展计算练习，通常是借助大量的练习方式。枯燥的练习，会让小学生的学习热情受到较大影响。小学生的计算能力提高速度也会较慢。为了进一步提高教学的有效性，教师可以丰富教学过程，让计算练习与游戏融为一体。不仅可以快速调整课堂气氛，让小学生的练习热情和计算能力明显提高，还会有效提升其反应能力，让小学生拥有愉快的课堂体验，让其由被动练习转变成主动练习。

如，《奇异的克隆牛---小数加减法》一课，教师在讲解计算知识和方法后，就可以引入“接龙比赛”，让小学生五人一组。然后，教师将五道计算题写好编号，陈列在黑板上，并且让每个小组成员商榷好各自的编号。当听到教师的“开始”口令后，让每个小组开始对应题号计算。哪个小组最先完成计算，并且保证计算准确，就可以获得胜利。或者，教师也可以设置三个名次，以前三名为主。也可以有效激起小学生的比拼热情，积极去参与教学活动。通过这种方式开展计算练习，小学生不仅会体验到许多乐趣，对计算知识的熟练程度也会明显增加。而且，在激烈比赛的氛围下，小学生的反应速度和潜能会更好发挥，对于其学习能力提升也有重要的帮助。计算教学的有效性，也会在潜移默化中得到更明显的改观。

总结：

小学中段是学习计算知识的关键阶段，教师不断提升计算教学的有效性，对于小学生打好计算基础，提高计算能力都有重要的影响。教师不仅要提高计算原理的教学效果，让小学生掌握更多计算技巧，还要让小学生养成良好的计算习惯，并主动参与计算练习，才会让其更加高效和靈活的掌握和运用计算知识，并且会让计算教学的有效性明显提升。

参考文献

[1]颜建富.如何提高小学数学计算教学的有效性[J].新课程，2021（40）：164.

[2]徐惠珍.提高小学中低年级计算教学有效性的方法[J].天津教育，2021（28）：132-133.