高中语文教学中如何传承中华优秀传统文化

徐芬

摘要 中华民族有着五千年的发展历史，在历史的长河发展过程当中，形成了很多优秀的传统文化。在高中的语文教学过程当中教师应该积极地传承中华的优秀传统文化，使得学生加深对传统文化知识的掌握，还可以提高学生的人文素养。因此在实际的教学过程当中，教师应该结合语文教材当中的古典诗词或者古典的，深入地渗透中华优秀的传统文化内容，使得学生能够感受中华民族文化的魅力，并对中华民族的传统文化进行传承和发扬，有效的体现出高中语文教学的价值。

关键词：高中语文;中华民族;优秀传统文化

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在高中的语文教学中包含着丰富的教学内容，很多文章中都包含着中华优秀传统文化，因此，在语文教学过程当中传承中华的优秀传统文化是语文教师的教学责任。对于高中生而言，他们正是成长的重要阶段，在学习语文的过程当中如果能够了解更多的传统文化，可以有效地帮助学生丰富语文知识，提高学生的文化素养。基于新时代的教学理念下，社会在发力的发展传统文化，语文教师也应该主动地担负传承优秀传统文化的责任，使得学生了解和掌握更多的传统文化，提升高中语文的教学质量。

一、充分挖掘课本中的优秀传统文化

在高中语文教学过程当中，教师应该结合实际的教学内容进行认真的备课，在备课的过程当中深入的研读课本内容，并对课文内容包含的优秀传统文化进行提炼，才可以在课堂上进行有效的渗透，使得学生加深对中华传统优秀文化的认知和理解。比如在学习《劝学》《师说》这两篇文章时，可以积极的渗透刻苦求学、尊师重教的传统美德，在学习李密的《陈情表》这一文章时，可以积极的渗积极的渗透古人的忠诚和孝道。在教学的过程当中，教师还可以引导学生将自己的生活与学习的内容进行联系，感受文章当中传达的优秀传统文化内涵，使得学生的情感受到熏陶，丰富学生的精神世界，引导学生在了解中华传统文化的过程当中，还要形成良好的道德品质。在教学的过程当中，教师可以引导学生通过对比的方式感受文章当中作者想要表达的思想情感，比如在学习李白写自己的归隐生活时，用到“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”明确作者豪迈的心态;学习到陶渊明是时，有一著名的句子“久在樊笼里，复得返自然”通过对比的教学方式，可以引导学生对不同的文章传达出的情感有更加深入的理解，能够帮助学生掌握更多的优秀传统文化[1]。

二、营造良好的传统文化学习氛围

在高中的语文教学过程当中，为了能够有效的传承和渗透优秀传统文化的教学，应该积极地营造良好的学习氛围，教师可以借助多媒体教学设备，使得学生在浓郁的文化氛围当中有感情的朗读课文。比如在学习《诗经.氓》这一篇文章时，教师可以找到一些优秀的朗读作品在课堂上为学生进行播放，在播放的过程当中还应该展示与之相关的景象，使得学生在聆听诗经的过程当中，还可以通过视觉来感受其生动形象的画面。此外，在学习陶渊明的《归园田居》这一篇文章时，教师还可以为学生播放与之相关的视频动画，使得学生在学习的过程当中，能够直观感受古诗词中体会出的所描写的情境，进而帮助学生深入的感知文章想要表达的情感和独特的韵味，明确传统文化的内涵，提高学生课堂的学习感受。再比如学习《滕王阁序》这篇文章时，可以为学生展示王博的书法，让学生通过王博的书法的娴熟以及过人的文采，感受传统文化的魅力。

三、通过历史人物渗透中华传统优秀文化

在历史文化的发展过程当中，人也是一种文化的存在，因为在中国的历史上，出现了很多优秀文人墨客，这些历史人物有的已经被岁月所淹没，而有的却一直流传至今，在历史上有着深远的影响，并且还有很多值得学习的可贵品质，这也是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。因此，在高中的语文教学过程当中，教师应该结合实际的教学文章让学生了解更多的历史人物，通过历史人物的讲解丰富课堂的教学内容，创新教学形式，使得学生加深对文章的理解，并且还可以学习更多的优秀传统文化。比如在学习《念奴娇.赤壁怀古》时，学生只知道苏轼是一个才子，但是对苏轼的人物并没有详细的了解。因此，在学习到这篇文章时，教师可以积极地为学生介绍苏轼的个人经历，引导学生明确《念奴娇.赤壁怀古》的创作背景，苏轼刚开始是皇帝和太后都非常喜欢的一个大才子，因此仕途一帆风顺，但是在仕途高峰却被贬黄州，在去黄州的弯道上苏轼写出了这首诗词[2]。通过了解诗人的创作背景，可以引导学生学会知人论事，加深学生对文章的理解，并且还可以学习诗人身上的闪光点，使得学生在学习的过程当中与作者的情感产生共鸣，提高语文教学的质量。

四、注重古典名著的教学

语文本身具有很强的人文性，人文性指的是在学习语文知识的过程当中，注重学生个性化的成长，并且传承语文文化，发挥文明熏染的作用。所以在高中的语文教学过程当中，教师应该积极的为学生进行拓展教学，使得学生能够阅读更多的经典著作，并创设相应的实践探究活动，比如在学习《短歌行》这一篇文章时，教师可以引导学生自主的开展三国演绎的阅读，使得学生能够通过《短歌行》这一篇文章去了解更多的《三国演义》的知识。在阅读三国演绎这本古典著作当中，将其中中华优秀的传统文化进行整理和归纳。在阅读的过程当中，还要進行不断的反思总结，提高学生的人文素养，这不仅可以有效的拓展学生的语文知识面，同时还可以有效地传承中华优秀的传统文化。此外，教师还应该积极的开展实践性的活动。将课外的实践活动作为课堂教学的一种延伸和升华，使得学生能够真正的在实践当中深入的感受和传承中华的传统文化。比如在学习文章时，可以排练课本剧或者进行诗词的创作等等，引导学生感受中华传统文化的魅力，使得学生真正的走进传统优秀文化，丰富学生的精神世界。

结束语

作为高中的语文教师，应该充分发挥语文教学优势，积极的渗透优秀传统文化，担负传承中华优秀传统文化的教学责任，使得学生在学习语文知识的基础上，升华学生的品格和文化素养。

参考文献

[1]宋阳.浅谈如何在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].考试周刊，2020（A1）：43-44.

[2]王丽华.基于文化传承的中华优秀传统文化在高中语文教学中的融合[J].课外语文，2019（33）：157-158.