浅谈幼儿园STEAM教育的开展途径

于楼燕

摘要：目前，随着国际化的发展，对于人才的需求量越来越高。STEAM教育也跟着这种发展应运而生，现在在教学过程中，此种教育对于幼儿来说有独特的意义，能够提高学生的各种能力，并且能够让学生在学习时更有主动性。本文将研究STEAM教育的现状，并根据现状展开一系列策略研究STEAM教育如何在幼儿园教学中进行展开，从而提升教师教学水平以及学生的学习水平。

关键词：幼儿园;STEAM教育;开展途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在进行STEAM课程活动目标的制定过程中，很多教师基本从三个方面去制定，主要是认知、技能和情感，但是很多教师认为STEAM课程是一种新的理念，一定要使用三维的目标模式，但是也要具有规范性。

一、幼儿园STEAM教育的现状

首先是幼儿教师对课程的目标认识有偏差，很多幼儿教师普遍按照传统的目标体系制定课程的教学方案，过于注重让学生学习知识，却忽略了学生学习的过程，以及学生对学习的态度;其次，教师在课程时间安排上不够合理，很多教师在对学生进行教学时，时间比较零散，并没有系统的对学生某种能力进行培养，不能形成完整的体系;再次，導致幼儿对教师提出的内容探索的欲望不强，很多教师没有为幼儿提供他们喜欢的内容或者是教师没有着重提起幼儿的兴趣，导致这种情况的产生;最后是教师对于STEAM教育理念比较欠缺，不能深刻理解这种课程是什么？从而导致幼儿教师在进行课程安排时，不能形成完整的课程体系，这就导致评价体系不够完整。

二、幼儿园STEAM教育的开展途径

2.1提升幼儿教师对STEAM教育的认识

在制定相关课程时，一定要让教师理解三维目标是什么？从而高质量的备课，也在课程教学中能够将准备的内容全部教授给幼儿，在这种教育中，不仅让教师能够将知识讲解明白，还要让幼儿在学习知识的过程中，能够动手参与，还能够动脑思考教师讲解的内容。在参与的过程中体验教师所讲解知识带来的快乐，所以一定要对教师进行培养，教师是根源，只有提升教师的水平，才能在不同程度上提升幼儿的水平，也能让STEAM教育长盛不衰。

例如，幼儿园可以每个月定期开展教师培训会和教师研讨会，在教师培训会上，对目前教学过程中提出的STEAM教学内容向教师们进行讲解。讲解的过程中，还要配上一些案例，让教师对STEAM理念了解的更加深刻，以方便教师在教师研讨会上和未来的教学过程中，能够更加顺利的使用新颖的教学方式。当然，教师培训会不能只进行新颖的教学方面的培养，还要对教师之前学习过的教学方式进行复习，然后根据目前这段时间的现状，对教师们提出新的要求以及新的教学方法。当教师参加完教师培训会之后就可以进行研讨会。在研讨会过程中，针对本月的教学目标和教学时间安排进行详细的分析，在分析的过程中，可以深入的研究STEAM教育是如何进行的，将一个月分成四个阶段进行，让教师可以循序渐进的提升幼儿的能力水平，也让幼儿的动手动脑水平提升。

2.2利用多种教学方式

这种教育课程体系主要是为了提高学生的能力，在这个阶段中，也要关注学生的情感变化，所以教师可以通过多方面的教学方式完成自己的教学目标。

例如，教师可以开展有关于“我爱祖国母亲”的课题，在进行课题展开的过程中，教师可以先为学生播放有关于我们祖国母亲相关的视频，让学生对祖国母亲产生热爱，这可以让学生通过听觉和视觉两方面进行感悟，能够更加深刻的让学生提起对祖国母亲的热爱。以上主要是通过对情感的教育进行培养，然后教师可以让幼儿利用橡皮泥制作国旗或者是中国的地图。在制作国旗的过程中，教师可以为学生讲解国旗由哪几部分构成，有什么样的含义以及教师可以为学生讲解我们中国地大物博，让学生深刻了解中国地域的辽阔。这种教学方式能够让学生亲自动手感悟，从而对我们的祖国更加热爱。

2.3从教师和幼儿两方面完善STEAM教育评价

在这种课程的构建过程中，要是想建立相关评价体系是非常重要的，因为在幼儿学习之后，教师无法详细的掌握幼儿的情况，幼儿园也无法详细的掌握幼儿的情况和教师的教学水平，所以一定要进行教育评价，从而能够根据教师和幼儿出现的问题进行解决，提升教师的教学水平以及幼儿的学习水平。也因为目前此课程开发上在试验阶段完全不够成熟，所以建立评价体系很重要。

例如，首先，应该明确评价的主体是教师还是幼儿。对于教师来说，可以安排相关人员对教师的教学内容进行听课，然后对教师的教学过程进行评分，评分一定要分的很详细，对教师的教学时间安排、教学内容新颖程度、与STEAM课程的关系程度、教研内容应用程度等进行评价。当然在课程中最重要的是对幼儿进行评价。首先可以对幼儿在课程中的参与程度进行评价，若幼儿参与程度较低，当然会获得比较低的评分，这时教师就要想办法让幼儿在课程中有较高的参与度，然后对幼儿的学习态度进行评价。若幼儿的学习态度较高，教师可以延续这种教学方式，并且在教研会上和其他教师分享，若幼儿的参与程度较低，教师就一定要考虑是否有自身的问题以及幼儿在课堂中的表现对其进行评价。最后要注重评价以多元为主，除了教师对幼儿进行评价之外，还可以让幼儿之间进行互评，虽然他们年龄尚小，但是若让他们参与到评价的过程中，能够提升他们细心观察的能力。当然还可以让家长参与到评价的过程中对幼儿日常的行为表现进行评价，对幼儿做的不够好的地方评价，还要对幼儿进步比较明显的地方进行评价，从而帮助教师对幼儿进行教学。

结束语：总而言之，在进行课程体系构建的过程中，一定要从课前、课中、课后三方面进行。课前认真准备，课中完美发挥在课后对其进行评价，然后让不成熟的课程体系变得更加成熟，也让教师在对此种课程进行教学的过程中，提升自己的教学水平，最主要的是让幼儿能够提升动脑和动手的水平，让幼儿在幼儿时期能够学习更多的知识，拥有更多的能力。在未来的工作和生活过程中，将这些能力要用在工作和生活过程中，能够成为一个对祖国和社会有用的人才。

参考文献

[1]鲁琳琳，王梅.浅谈幼儿园STEAM教育的开展途径[J].安徽教育科研，2021（25）：80-81.