小学数学教学中如何培养学生创新能力

周艳

摘要：创新能力是促进小学生学习发展的重要因素，小学数学教师在课堂中要充分发挥小学生的主体地位，和小学生构建良好的师生关系。数学教师要根据小学生的特点，从小学生的实际需求出发，培养小学生的创新意识，利用数学科目的优势，鼓励小学生积极主动地参与课堂教学，帮助小学生熟练掌握数学知识，并且可以学以致用，进一步提升小学生的创新能力。基于此，对小学数学教学中如何培养学生创新能力进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学;数学课堂;创新能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学对于学生的学习与成长而言至关重要，因此数学这一学科在整个社会发展中都发挥着重要作用，因此创新数学教学思想，改变以往灌输式教育模式，将培养学生创新意识作为教学目标成为当前教育改革的重心。这就要求教师首先要更新教育理念，不断提高自身的专业能力与职业素养，通过科学的教学策略与技巧，使小学数学教学能够顺应时代发展趋势，从而满足学生多样化发展需求。

一、培养小学生创新能力的意义

小学阶段是小学生养成良好习惯的重要阶段，教育启蒙的重要时期，是培养小学生创新能力的重要阶段，小学数学教师在这个阶段培养小学生的创新能力对于提升小学生的综合学习能力有着巨大的作用。这个时期的小学生有着活跃的思维意识，可塑性非常强，但是由于小学生年年纪小，思维能力和理解能力有限，同时思维又很活跃，容易分心受到打扰，数学教师要根据小学生的特点，重点培养小学生的创新能力，激发小学生的逻辑思维意识，有效提升小学生的学习积极性。小学数学对于小学生来说是一门综合性很强的科目，具有很高的逻辑性和抽象性，与日常生活也息息相关。在小学数学课堂教学中培养小学生的创新意识可以有效促进小学生智力的发展，激发小学生的想象力，提升小学生的学习能力，同时提高小学生发现问题并解决问题的能力。与此同时，培养小学生的创新能力也是对小学生逻辑思维的引导，激发思维意识和创新意识能够提升小学生的学习能力，养成小学生善于思考的能力，小学生通过数学教师的引导会变得更加自信开朗，激发了对于数学科目的学习兴趣，对今后的发展有着不可忽视的重要意义。

二、小学数学教学中培养学生创新能力的策略

（一）激发学习乐趣，指导创新意识

学习兴趣是学生学习的重要保障。通过兴趣的培养，学生对学习有了更多的发现和思考。小学数学老师在课堂教学中，可以运用如下方式激发学生的学习乐趣。首先，将各种游戏引进数学课堂教学中，然后用游戏的方法去吸引学生的注意力，进而让学生的乐趣与潜力发展到更高的阶段。游戏法能够促进学生对知识的了解，也能够实现视觉与思维的拓展，最后使得学生思维得到创新。数学课堂教学一定要和实际生活相关联，以此来激起学生对学习的热爱。最后，教师可以将情境教学融入数学课堂教学中，老师创设问题情境，激起学生对知识的学习欲望，进而能够让学生参与到其中，共同激起学生的创新思维与创新认识。比如，学习圆柱体积时，可以让学生试求圆柱体容器中水的体积，學生会说出自身的想法：将水倒入长方体或者正方体容器里，通过其长宽高计算出体积，老师接着提问：如果不是水，而是泥，不容易倒掉，怎样计算体积？这就会大大调动学生的积极性。有的学生会说将泥做成长方体，动手操作并得出了答案。老师还会继续发问：如果是圆柱体的石头该怎么办？学生经过讨论得出将其放到长方体容器的水里，运用测量排挤出的同体积的水的计算方式，学生以小组形式动手操作，从而算出圆柱体石头的体积。

（二）通过实践培养学生思维能力

通过动手实践得出知识，学生才会产生更加深刻的印象，所以在数学教学中，教师一定要重视对学生动手操作能力的培养。任何学科的学习最终都是服务于生活的，所以，在教学中，教师不能单纯重视理论知识讲解而忽视实践。事实上，将实践和教学结合起来，能够加深学生对知识的理解。在这样的前提下，学生的发散性思维才能够得到充分激发，这也是培养学生创新能力的重要途径。在此过程中，教师可以组织学生开展合作学习活动，将学生分成若干学习小组，引导其共同探究数学问题，在实践中总结数学知识。例如，在“观察物体”这一节课的教学中，教师不能让学生一味地被动接受知识，而要引导他们自主观察，如可以带一些实物，让学生自主探究应如何观察物体。此时，学生会发现如果是比较小的物体，可以把它转动一圈来观察;如果是比较大的物体，则需要自己绕着物体走一圈来观察。学生的这些发现体现出他们创新意识的萌芽，对此，教师需要多加关注，及时引导，以培养学生的创新能力。

（三）通过交互合作的方式来培养小学生的创新意识

小学数学教学中要通过组织学生课堂合作交流给学生提供思想交流、互相启发的机会，这对于学生创新意识的培养有重要作用。由于小学生思维活跃，所以对于同一个问题每个学生的思考角度往往不同，通过合作讨论学生可以表达出不同的意见，这对于开拓学生思维，挖掘学生潜能有很大的帮助，在这种模式下学生的创新意识更容易提高。而且通过讨论，学生们集思广益，可以找到多种解决问题的方法。比如在课堂导入环节，教师给学生展示校园一角的曲径小路照片，然后让学生思考如何计算曲径小路的长度，由于学生看到的是学校的图片，因此积极性很高，经过思考后教师通过组织学生开展讨论，有的小组提出用软尺测量，有的学生说用步数来进行估计，还有的学生说用线测量再测量线的长度等，通过激烈的讨论，学生的思维被激活，想法越来越多，这对于学生创新意识的培养有重要的积极作用。

结束语

总之，小学数学教师应认识到对学生创新能力培养的重要性，并根据实际的教学情况，设计合适的教学方案，同时革新自己的教学理念，创新教学模式与教学方法，将培养学生创新能力作为开展教学工作的重要目标之一，为培养高素质的学生打下坚实的基础。

参考文献

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