生活决定教育,教育反映生活

张瑜

摘要：在幼儿园教学体系中，美术具有非常特殊的地位，美术学科不仅可以帮助学生掌握相应的绘画技巧，还可以培养学生的审美能力。促进幼儿园美术教育生活化是幼教改革中的一项重要内容，该项内容不仅可以实现学生快乐学习，对促进学生的身心健康也具有重要作用。下文将对促进幼儿园美术生活化的有效途径展开讨论，以相关途径推动幼儿园美术教育工作高质量开展。

关键词：幼儿园;美术教育;生活化;有效途径;学前教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

美术学科在幼儿园教育体系当中占据着非常重要的地位，通过高效开展幼儿园美术教育工作可以帮助学生对其所生活的周围环境有一个基本的了解，认识到大自然的丰富多彩，通过将美术教育与生活有效结合，不仅可以为美术教育工作提供大量的教学资源，还可以强化学生对生活的认知，加深对生活的理解，因此，在开展幼儿园美术教育工作的过程中，应当提高对美术教育生活化的重视程度。

1.幼儿园美术教育生活化的重要意义

生活作为幼儿园美术教育的素材库，为教育工作提供了非常丰富的教育资源，并且因为幼儿园学生年龄偏小，缺少充足的知识以及生活经验，需要通过亲身实践来获取相关经验，进而对生活有一个新的认知。并且在开展教育工作的过程中，美术教育对学生的吸引力偏大，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，积极参与幼儿园组织的相关活动，进而切实体会生活，有效累积生活经验。并且相较于其他学科来说美术教育可以让学生更加真切地感受到生活的美好，并通过美术的形式将其感受表現出来，学生的美术作品可以充分反映其内心世界与精神生活，通过学生的美术作品教师也可以更好地对学生进行了解，从而为学生提供更适合的生活教育内容[1]。由此可见，实现幼儿园美术教育生活化在当下具有十分重要的现实意义。

2.实现幼儿园美术教育生活化的有效途径

2.1将生活经验融入到幼儿园美术教育当中

学生在日常生活中所获得的生活经验是其进行作品创作的灵感来源，只有具备了一定的生活经验，才能拥有作品创作的方向。因此，在寻找幼儿园美术教育资源的过程中，教师应当注重相关教学内容能否和学生的经验进行融合，从而促进美术教育工作高效开展。所以教学资源应当以当自然中的动植物以及具有当地特色的建筑物为主，在学生对相关教学资源有一定了解的前提下，学生的学习热情可以被充分调动，积极对相关事物的美术技巧展开学习[2]。例如，教师可以利用《喜羊羊与灰太狼》这部动画片作为教学资源，以其中的动物、植物作为美术素材，教师指导学生对相应素材进行绘画，进而使学生以较高的积极性完成绘画工作， 保证学生可以掌握简单的绘画技巧，进一步提升学生的美术水平。

2.2创设生活化美术教育情境

要想实现幼儿园美术教育生活化，创设生活化教育情境非常必要，在生活化情境中开展教学工作可以有效避免美术教育过于枯燥，防止学生的学习积极性受到影响。在营造生活化美术教育情境的过程中，教师应当积极准备相应道具，并积极运用多媒体设备对场景中的实物进行展示，使该情境中充满生活气息。在该种情境中开展美术教育工作，可以充分提高学生对生活场景中各类事物的认知，提升学生的审美能力以及创造欲望，进而在教学工作完成之后引导学生针对教学内容创作相应美术作品，使其在作品中充分表达自己对该生活情境的看法，进而保证生活化美术教育可以充分发挥其实效性。

2.3积极开展美术教育生活化实践活动

幼儿园美术教育生活化的根本目的就是为了使美术教育可以和日常生活充分融合，因此为了提升美术教育工作与生活相融合的效果，教师应当积极组织学生开展美术生活化实践活动，使学生能够将其所学到的美术知识应用到日常生活当中，并通过其生活经验对美术作品进行丰富，进一步提升美术教育生活化的效果[3]。例如，美术教育生活化实践活动可以依托节日来开展，每逢节日教师可以引导学生为爸爸、妈妈制作节日贺卡，如春节贺卡、圣诞贺卡等等，通过将相应的节日元素绘制到贺卡上，充分凸显节日氛围。并且在教师开展教学工作的过程中，器还可以向学生普及相关节日的各种习俗，帮助学生对相关节日有一个更加充分的了解。在将贺卡递到父母手中时，亲子感情也会进一步加深，学生也会获得满满的成就感与满足感，使学生可以更加热爱生活。

结束语：综上所述，幼儿园美术教育生活化工作的有效落实，可以充分体现生活决定教育，教育反映生活这一理念。通过将幼儿园美术教育和日常生活相结合，可以有效促进我国幼教改革相关内容的落实，进而实现将教育资源进行有效整合，充分发挥相关教育资源的实效性，将生活与美术教育联系在一起，推动幼儿园美术教育的持续发展。

参考文献

[1]杨芳.幼儿园美术教育生活化的策略探讨[J].新课程，2021（42）：203-203.

[2]李燕.现代教育技术助力幼儿园美术教学生活化游戏化[J].天津教育，2021（17）：136-138.

[3]张佳蕾.幼儿园美术课程的生活化教育策略研究[J].教育观察，2021，10（08）：66-67.