教育游戏在小学信息技术教学中的应用研究

刘莹

【摘    要】信息技术已经逐渐渗透在我们日常生活的各个方面，其对教育教学的影响不容忽视。信息技术教学已经成为小学阶段学生学习的一项重要内容，在培养学生基本计算机知识与技能方面意义显著，同时利用教育游戏进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。

【关键词】教育游戏;信息技术;应用研究

中图分类号：G623       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）32-0084-02

Research on Application of Educational Games in Primary School Information Technology Teaching

（Luxia Central Primary School，Nanping City，China） LIU Ying

【Abstract】Information technology has gradually penetrated into all aspects of our daily lives， and its impact on education and teaching cannot be ignored either. Information technology teaching has also become an important content of primary school students learning. It is significant in cultivating students basic computer knowledge and skills. At the same time， the use of educational games to further stimulate students interest in learning， enhance information awareness and innovation awareness， and effectively cultivate students ability of information collection， processing， application and transmission cultivates students' self-learning ability and creative ability.

【Keywords】Educational games;Information technology;Applied research

一、教育游戏对信息技术教学的意义

教育游戏是常用的一种教学方式，在课堂教学中结合教学内容及学生特点合理的开展教育游戏能够进一步提升学生的学习兴趣与参与热情，让学生在游戏过程中巩固和掌握所需相关知识。在小学信息技术教学中合理地应用教育游戏开展教学，同样可为教师教学活动的开展提供新的思路与途径。教育游戏的在信息技术教学中运用，不仅可以活跃课堂气氛、减少学习压力，还能提升学生的参与热情，让学生积极主动地参与到学习中，体现学生的学习主体地位，真正将课堂归还给学生。

二、教育游戲的应用现状及问题

小学信息技术的教学中，教师讲课主要偏向于教材内容的讲解、课标大纲的完成，将更多的精力投入教学进度和学习成绩中，忽视了课程结构创新等问题。信息技术课程抽象不易懂，对于处于初步感知社会、学习摸索阶段的小学生而言，没有较强的吸引力，无法产生兴趣，进而不能全身心投入课堂学习中，学习效果不佳。信息技术主要是培养学生动脑思考的习惯，进而扩宽思维层面、了解信息技术的基础知识和应用。同时通过信息技术的学习，更好地掌握其他学科的知识内容，加深知识的理解和吸收。这就要求教师在教学中不只依靠教材内容进行教学活动，还要结合学生的身心发展特点，如探索精神、好奇心强烈、求知欲浓厚、好动好玩等方面进行教学游戏策略的制定与实施。要注意将教育游戏与一般的电脑游戏区分开来，不可混淆。通过有教育性、教学性、知识性的游戏设计，使其在小学信息技术的应用中发挥优质作用，激发学生的学习潜能，提升教学效率。

三、教育游戏在信息技术教学中的应用策略

（一）利用教育游戏的趣味性激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。若学生缺乏学习兴趣，就很难调动学习动力，使学生处于被动学习状态，这必然会对教学效果造成影响。而信息技术的应用则能通过现代信息技术手段来丰富课堂教学内容、教学形式，增强课堂的趣味性、丰富性，还可为学生构建轻松愉悦的学习情景，使学生的学习积极性得到充分调动，积极主动参与到学习中。

如，在学习“键盘指法勤练习”这一课程内容时，可以采取游戏引入的方法，先让学生练习“金山打字通”，分组进行比赛，胜出的小组内部组员之间再进行角逐，最终选出前三名打字速度快的学生进行奖励。或者鼓励学生大胆自荐与教师比赛，胜出的学生可以获得神秘奖励。这样的教育游戏导入，为课堂增添了神秘色彩，激发出学生对信息技术知识的探索兴趣，可以使课堂气氛轻松活跃，让学生以更加兴奋快乐的精神状态进入接下来的知识理解阶段。然后教师就可以组织学生开展“青蛙过河”游戏，让学生在游戏中强化对知识的掌握与应用。

利用学生好玩好动的心理特点，可以发挥教育游戏在信息技术教学时的优势，培养学生不怕挫折失败，努力尝试、探索发现的学习习惯。孔子曾在教学中应用“不愤不启，不悱不发”的教学策略，所以在学生摸索出头绪时，教师可以给予一定的提示，在学生的答案呼之欲出时，最好不要着急，给学生一些时间深入思考，得出最终的答案。最后在教师的引导和学生的研究下得出要想取得好成绩就必须练习好指法、熟悉键盘按键。于是有的学生就会问教师，到底用哪个指头来敲击对应的键盘更快更正确呢？教师便可借助学生强烈的学习欲望进行下一步的知识讲解，整个过程有趣又不失教育性，大大提高了课堂的教学效率。通过开展游戏教学可让学生在游戏过程中发现问题，并在自主探究、相互讨论，教师的指导下解决问题，深入理解和掌握相关知识。同时游戏教学的实施更符合小学生好动的特点，通过开展合适的教育游戏能充分调动学生的学习热情，让学生在兴趣的驱动下参与学习，改变传统的被动学习的状态，真正实现寓教于乐的效果。

（二）设计教育游戏任务加深学生知识记忆

小学信息技术课程标准中未设置具体的、细化的评价标准，对于学生学习效果的评估缺乏系统性;同时分析课程标准可以发现，教材中并没有设置很多可以引导学生实践操作的任务和环节。若教学过程中教师没有进行有效的引导、拓展，只是单纯靠传统讲解方式来开展教学，势必很难调动学生的学习积极性。基于此，实际教学过程中教师就可以结合教材内容，以任务驱动方式来开展教学，结合学生情况合理设置教学任务、教学问题，让学生带着问题进行自主探究，在提升学生学习积极性的同时，培养学生的自主探究能力，帮助学生养成主动学习的习惯。

如，在讲解“动动手指玩游戏”的知识内容时，教师先进行鼠标滚轮、左键、右键、单击、双击的应用操作展示，并将设计好的打地鼠游戏通过动画形式展示操作步骤，使学生了解打地鼠游戏的玩法：右手握住鼠标，滑动鼠标找到出现的地鼠，在地鼠出现的地方用食指进行单击，打中地鼠。对戴着帽子的地鼠要食指快速双击鼠标才能打中。并布置任务：打地鼠游戏。得分较多者可获得模拟测验的加分奖励。利用教育游戏实践性、研究性的特点，引导学生借助学到的信息技术知识解决实际问题，扩宽学生视野、增长见识。教育游戏是信息技术课堂教学的创新和延伸，善加利用会使课堂教学效果产生质的飞跃。教育游戏也为学生创造了有趣自在的学习环境，使学生对信息技术的认识产生变化，学生可以自主学习、探究式学习，对培养学生创造性思维和创新精神具有重要作用。

（三）合理利用教学游戏培养学生自主探究能力

小学信息技术的开展不能仅靠传统单一的教学方式，而是需要合理地对教学工具进行利用，结合学生特点开展合适的教学游戏，在丰富课堂形式的同时，拓展学生的学习空间，引导学生进行自主学习、自主探究，让学生从被动学习逐渐向主动学习转变，真正成为课堂的主人。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新精神。

如完成画图软件的教学后，可以让学生利用所学知识发挥想象，也可小组合作，集思广益、大胆创作出新颖有美感的作品。通过自主探索、合作学习，加深了学生对教材知识的理解和基本电脑知识的掌握，培养学生探究合作、不断创新的学习习惯。教育游戏的应用也是知识和技能的结合，可以在信息技术课程中发挥出良好效果，提升了教师教学质量。

四、结语

信息技术的学习，是学生与计算机之间的相互交流。通过教育游戏的应用，学生获取知识，包括新概念的提出、知識重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要亲自动手操作，这种方式符合学生喜欢的自主参与、探索、创新的心理特征。它能激发学生的学习兴趣，有效地调动其积极性。由于学生在解决问题中获得了成功的体验，自然就形成了自我认同的心理定式。故而对学习产生信心，不断刺激学生对新信息的探索与提取，也提高了信息技术的教学效率。

参考文献：

[1]李虹.计算机教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用研究[J].读写算， 2018（36）.

[2]陈碧茹.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2018（53）.

[3]蔡炜炜.电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用研究[J].内蒙古教育， 2014（10）.

（责编  吴   娟）