依托名师工作室助推薄弱县区教师专业能力的提升

王霞 王桂书

【摘  要】将名师工作室模式应用到对教师的专业能力进行培养的过程中，能够充分发挥名师工作室在教学方法、教学认知和教学能力等方面的优势，为教师的发展以及教学效率的提升创造条件。在当前的教学背景下，对教育力量薄弱地区的教师进行专业能力的培养与提升是教学實践中的一项重要内容。因此可以利用名师工作室对教师的教学活动进行更加有针对性的指导与训练，为实现教师专业能力和综合素养的发展提供更加坚实有力的保障。

【关键词】名师工作室;教师培养;专业能力;教育帮扶

中图分类号：G625.1      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）33-0054-02

Relying on Famous Teacher Studios to Promote the Improvement of Teachers' Professional Ability in Weak Counties and Districts

（Basic Education Teaching Research Office of Shangqiu City，Henan Province，China）WANG Xia WANG Guishu

【Abstract】In the process of cultivating teachers' professional competence， the model of famous teachers' studio can give full play to the advantages of famous teachers' studio in teaching methods， teaching cognition and teaching ability， and create conditions for teachers' development and the improvement of teaching efficiency.Under the current teaching background， it is an important content in teaching practice to cultivate and improve the professional ability of teachers in areas with weak educational strength.Therefore， famous teachers' studios can be used to conduct more targeted guidance and training for teachers' teaching activities， so as to provide more solid and powerful guarantee for the development of teachers' professional ability and comprehensive quality.

【Keywords】Famous Teacher Studio;Teacher training;Professional ability;Education support

随着教育改革的深入实施以及教学观念的转变，国家的教育政策正在不断向教育力量薄弱的地区倾斜，对教师的专业能力进行锻炼与培养成为当前教育教学实践中的重要任务之一。为了让教育薄弱县区教师的教学水平得到有效提升，在进行指导与培养时，可以通过与名师工作室合作的形式为教师提供更加有针对性的引导与训练，使其能够在学习与实践的过程中获得认知与能力全面协调发展，最终实现教师专业能力提升的培养目标。

一、创新互动形式，为教师交流沟通提供便利

教师之间进行教学经验的沟通与交流是推动教学效率的提升以及学生的发展的重要动力，同时也是保障教师的个人能力不断增强的途径之一。在对薄弱地区的教师进行培养与训练时，依托名师工作室进行指导，通过创新互动交流的形式为教师提供沟通联系的机会，使其在活动的过程中能更加高效地进行教学经验的总结交流，能为教师专业能力的增强以及教学水平的发展提供便利。从而使工作室的优势得到充分体现，实现活动开展的最终目的。

比如，在培训过程中，名师工作室通过为教师搭建网络沟通平台为他们提供在线进行互动交流的机会，实现教学交流方式的变革与创新。在进行线上交流互动时，教师可以针对自身在教学实践中遇到的问题和困难，或者总结出的经验教训等进行提问与分享，还可以对他人的问题进行解答探讨，通过互动交流产生教学的新思路和新方法，为教学实践活动提供更加多样化的思路。在这个过程中，名师工作室创建的在线交流平台能够有效打破时空对于教师交流上的限制，使教师之间的互动形式得到创新与发展，为推动教师专业能力的增强提供支持。

二、进行思想引导，为教师认知转变创造条件

教师作为教学活动中的引导者，其思想认知和价值观念是保障教学活动顺利开展以及学生健康成长的重要前提。教育能力薄弱县区的教师在教学的观念和认知上会存在一定的滞后性，既影响了教学效率的提，也不利于教师个人能力的增强。因此在对教师进行指导与培养时，可以通过将名师工作室结合到引导实践中，对教师的教学思想和教育理念进行更加有针对性的指导，使他们形成更加积极灵活的认知，从而为实现教师专业能力的提升创造条件。

在借助名师工作室进行指导与培养时，进行教学观念和认知上的引导能为教师专业能力的发展提供思想上的支持，促进教师的全面发展。比如，在活动之初，参与培训的教师在对于教学活动的认知和实践中存在着较为明显的偏差。如在教学过程中与学生之间的沟通交流较少，不能深入了解学生的情况以及教学方式单一等问题。针对以上现象，在对教师进行指导时，首先要对他们的教育态度和观念进行转变，通过进行教育政策和教学需求等内容的讲解与分析，帮助教师形成积极正向的认知，能更加主动地投身教学实践，实现教学专业能力的有效增强。

三、结合教学实际，为教学效率提升做好铺垫

在对教师进行专业能力的指导与培养时，结合教学环境的实际设计培养活动能更加贴合他们的能力增强的需求，为实现教师的发展以及教学效率的提升创造更加有利的条件。因此在通过名师工作室对薄弱县区教师的专业能力进行训练时，要从教师所处教育环境的整体水平出发，设计具有地域特色的教学内容，让教师在指导下得到更加全面深入的培养，获得专业能力的提升，为实现教师整体素养增强，保障教学活动的进行以及学生的发展做好铺垫。

在利用名师工作室对教师进行教学能力的培训时，充分结合本地的教学实际能够引导教师更加灵活高效地应用教学资源开展教学活动，促进其获得专业能力的发展。在这个过程中，名师工作室可以通过组织教师对本地现有的教学资源进行探究与分析，并开展专项应用实践活动等形式，引导教师将教学资源与教学实践进行结合，丰富教学活动的形式与内容，使教师在探究实践的过程中获得教育资源应用能力的锻炼与提升。从而让教师在名师工作室的指导下获得教学专业能力的有效增强，为教学活动的顺利进行以及学生的发展提供支持。

四、加强方法指导，为教学能力增强提供保障

在教学的过程中掌握正确的方法能够起到事半功倍效果，因此進行教学方法的学习是教师应当重点关注的内容。教育能力薄弱地区的教师，由于缺乏专业的指导与培养，通常会依靠自身的摸索和过往经验开展教学活动，在这种情况下难免会出现各种问题。因此在进行专业能力的培养时，借助名师工作室进行教学方法的指导能够为教师提供更加多样化且科学的教学措施，使他们获得教学水平的有效提升，为推动教学活动的顺利进行提供有力保障。

为了使名师工作室在教师专业能力培训中的作用得到有效展现，在进行指导时，要将教学方法的指导作为重点，为实现教师专业能力的不断提升创造更加有利的条件。例如，教育薄弱地区的许多教师由于缺乏新型教育理念的引导，在进行教学时经常存在“照本宣科”的情况，不能根据学生的情况制定更加有针对性的教学措施。因此在进行指导时，要将“从学生需求出发”这一教学理念进行重点的传授与指导，帮助教师形成以学生为主的教学认知，从而通过充分发挥名师工作室的培养作用进行教学方法的指导，使教师获得更加有效的训练，为实现其专业能力的有效提升提供支持。

五、结语

在对薄弱县区的教师进行专业能力训练与培养的过程中，可以通过与名师工作室相合作的方式进行引导，充分发挥其教学能力和资源等方面的优势。通过一系列相应的指导措施让教师在培训的过程中得到全面的提升与发展，能够更加高效地开展教学活动，为教师专业能力的增强以及薄弱地区教育水平的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张予东，杨磊，孙树芳.谈技能名师工作室对教师专业成长的示范引领[J].河南教育（职成教），2018（09）.

[2]徐巧云，於荣.核心素养视域下教师专业核心能力发展研究[J].江汉大学学报（社会科学版），2018（06）.

（责任编辑  袁  霜）